初中班主任德育工作的策略分析

潘授琳

【關(guān)鍵詞】初中教育;班主任工作;德育工作

引言：

隨著人們生活水平的提升，獨生子女的情況逐步增多，越來越多的孩子已經(jīng)成為了家長的寶貝[1]。在該種情況背景下，學(xué)生在初中時期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沾染上不良習(xí)慣。初中時期的學(xué)生思維敏捷、好奇心強，風(fēng)險識別能力較差，作為班主任需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，端正自己的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

一、深入交流，全面了解學(xué)生

開展德育工作的前提，就是要對學(xué)生有全面的了解，確保德育教育的針對性與實效性[2]。因此，班主任需要與學(xué)生展開深入交流，了解學(xué)生所思所想，這樣才能透過學(xué)生言行精準(zhǔn)分析出其實際想法，進而科學(xué)施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)與道德修養(yǎng)。德育教育最為核心的原則就是公平性，教師對待學(xué)生要不偏不移，給予學(xué)生充分尊重，認可學(xué)生的閃光點。初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，內(nèi)心普遍較為敏感，但是又不懂得如何表達自己，且自尊心極強，期望得到教師、家長、朋友的關(guān)注。班主任要以平等視角與學(xué)生建立朋友關(guān)系，通過常態(tài)化溝通側(cè)面了解學(xué)生成長狀況以及階段性需求，耐心傾聽學(xué)生的觀點，以此作為參考，設(shè)計對應(yīng)的德育教育方案。只有切實幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生才更加信任教師，在之后也會樂于向教師傾訴、樂于向教師尋求幫助，從而使德育教育達到理想效果。

二、榜樣激勵，潛移默化育人

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學(xué)生的知識傳播者以及德育引導(dǎo)者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅持以身作則，在學(xué)生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學(xué)生要如何做。現(xiàn)實生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學(xué)工作的實質(zhì)性效果不能達到預(yù)期。

作為初中學(xué)生，該時期的學(xué)生模仿和求知欲較強，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對其影響頗高。與此同時，教師必須要時刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學(xué)校等各個方面也需要設(shè)立對應(yīng)的檢舉信箱，將學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報的方式放置在檢舉信箱中，以此達到良好的警示和監(jiān)督實效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對性地引導(dǎo)學(xué)生獲取德育知識，增強學(xué)生的個人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)[3]。

三、設(shè)置主題，開展班會活動

班會活動是管理班級、優(yōu)化班級風(fēng)氣的重要途徑。班主任可以根據(jù)實際目標(biāo)設(shè)置主題，開展主題班會活動以輔助德育工作，讓學(xué)生在參與班會的過程中豐富認知，獲得良好情感體驗，逐步提高思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。班主任要借助班會，將德育教育內(nèi)容滲透進來，提高德育工作實效性。將德育內(nèi)容融入班會活動中，有助于幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，增強價值認同，培養(yǎng)健全人格[4]。

四、組織實踐，傳遞正能量

德育實踐活動不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而是全方位、多角度地向?qū)W生傳遞正能量，指導(dǎo)學(xué)生完成德育相關(guān)的任務(wù)，使其從中獲得良好的情感體驗。因此，初中班主任要科學(xué)組織實踐活動，利用好“第二課堂”開展德育工作，讓學(xué)生在受到正能量感染的同時，悄無聲息地更新自我認知，從而改正不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

例如，班主任可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會公益活動，如義務(wù)清掃公園、祭拜烈士陵墓、瞻仰革命圣地和遺址、參觀愛國主義教育基地等，讓學(xué)生通過實踐的方式，直觀地了解不同時代的先進思想品質(zhì)，在艱苦的環(huán)境下鍛煉和磨煉自己的意志，取得良好的德育工作成效。班主任還可以圍繞當(dāng)今社會的熱點問題、現(xiàn)象開展辯論活動，如老人摔倒扶與不扶、理智與沖動愛國、公共場合能否大聲喧嘩等，鼓勵學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上，勇敢表達自己的想法和觀點。班主任則要找準(zhǔn)時機進行總結(jié)，圍繞社會主義核心價值觀傳遞正能量，使學(xué)生緊跟時代發(fā)展，在實踐中受到正能量的感染，摒棄不良的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立良好的思想意識。

結(jié)束語

綜上所述，針對初中階段的德育工作，班主任要切實認識到德育工作的內(nèi)涵以及對學(xué)生個人發(fā)展起到的重要作用，在日常施教與管理中，以常態(tài)化引導(dǎo)的方式落實德育教育，確保初中生在積累理論知識、掌握學(xué)科能力的同時也能形成正確思想觀念，具備良好道德修養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，讓學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出德育工作的教育價值。

參考文獻：

[1]吳敏.提高初中德育有效性的實踐策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：169.

[2]鄭立輝.初中班主任德育管理問題及對策分析[J].新課程，2020（36）：205.

[3]韓麗萍.提升初中班主任德育能力的實踐研究[J].新課程，2020（37）：223.

[4]魏杰.新課改背景下的初中班主任德育工作實踐探討[J].新課程，2020（37）：233.