試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

胡秀芳

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;語文教師

引言：素質(zhì)教育旨在讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中擁有優(yōu)秀的品德，但小學(xué)生只是閱讀語文課中的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，需要豐富小學(xué)生的閱歷，因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)融入課外閱讀教學(xué)。語文課外閱讀內(nèi)容豐富廣泛，古今中外有許多名著小說，其動(dòng)人曲折的故事引人入勝，小學(xué)生們?cè)陂喿x中可以拓展視野，提升學(xué)生的詞句積累，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，可以有效提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的感興趣。

一、課外閱讀在語文課堂中的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生年齡小，心智不成熟，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)力，容易受到周圍環(huán)境的影響，部分學(xué)生放學(xué)后就將學(xué)習(xí)的心思拋之腦后。對(duì)于這種情況家長(zhǎng)可以在放一些適合小學(xué)生閱讀的課外書，利用閑暇時(shí)間和孩子一起閱讀，為孩子增添閱讀氛圍。小學(xué)生在閱讀中凈化心靈，讓大腦保持活躍狀態(tài)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力[1]。學(xué)生通過自己視角去品味書籍中主人公的那些美好品格，可以引起學(xué)生內(nèi)心的震蕩，比如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，主人公不屈不撓，堅(jiān)忍不拔的精神可以通過書籍傳入給學(xué)生，促使學(xué)生成為一個(gè)擁有優(yōu)秀品德和正確人生觀的人。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文老師在課堂中可以看到，小學(xué)生上課時(shí)很容易走神，注意力不集中，看著黑板上的板書卻不知所云，容易產(chǎn)生認(rèn)為語文課堂枯燥的心理，導(dǎo)致教師課堂效率低下。語文老師想要改變這一現(xiàn)狀，就要對(duì)癥下藥，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣關(guān)鍵，就在于課外閱讀，小說往往故事情節(jié)跌宕起伏，容易吸引人眼球，讓人不知不覺中看了一章又一章。語文老師可以利用小說的特性，為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于成長(zhǎng)的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松獲取知識(shí)的氛圍，這樣，學(xué)生在語文課堂上對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和容易，學(xué)生會(huì)更喜歡上語文課。可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。

（三）增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)模式種，教師大多注重于文字教學(xué)，忽略的學(xué)生的閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知淺薄，不能很好地形成全面的社會(huì)認(rèn)知。對(duì)此，語文老師要主動(dòng)課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多閱讀，從不同的書籍可以汲取不同的知識(shí)，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也更全面，豐富的閱讀量可以提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生具有更廣闊的認(rèn)知背景。例如，在小學(xué)寫作中，可以明顯觀察到，平時(shí)閱讀量豐富的學(xué)生在寫作文的時(shí)候信手拈來，下筆如有神，反觀平時(shí)課外閱讀少的學(xué)生，寫起作文就顯得“囊中羞澀”抓耳撓腮半天卻也構(gòu)思不出一個(gè)完成故事。這就是因?yàn)樾W(xué)生閱歷少，思維不夠連貫，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠全面，而多閱讀可以彌補(bǔ)這一不足，因此，語文老師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，為小學(xué)生設(shè)計(jì)合適的課外閱讀教學(xué)。

二提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的舉措

（一）幫助學(xué)生挑選適合的課外讀物

小學(xué)生年紀(jì)小，正是智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，語文老師在推薦書籍時(shí)可以選取一些具有教育意義和語言水平較高的書籍，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野[2]。比如，學(xué)生可以讀《史記》《昆蟲記》等，這類書籍具有一定的科普性，學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候相當(dāng)于探索未知的人與事，從書籍里了解歷史和自然，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀;小學(xué)階段學(xué)生想象力豐富，富于幻想。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍是可以科幻、探秘類故事為主，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如《愛麗絲漫游奇境記》《哈利波特》等，這些書籍很適合讓學(xué)生的課外讀物，作者腦洞大開，脫離現(xiàn)實(shí)世界為兒童制造了一個(gè)新奇的魔幻世界，學(xué)生閱讀這類書籍可以拓展想象力，激發(fā)對(duì)事物的好奇心，思考問題的角度更多元。

（二）營(yíng)造閱讀氛圍

制造閱讀環(huán)境很重要，良好的氛圍可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入的書籍世界。課外閱讀的動(dòng)力來源于學(xué)生的閱讀興趣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要營(yíng)造自學(xué)氛圍，提升學(xué)生的閱讀自主性，這就需要老師在課堂多引導(dǎo)。語文老師可以在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生課外的閱讀量，達(dá)到條件的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而刺激學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍;老師也可以讓學(xué)生以小組為單位，形成全民讀書的風(fēng)氣，小組隊(duì)員自主交流閱讀進(jìn)度，每月按時(shí)在講臺(tái)匯報(bào)自己對(duì)書籍人物的理解，激勵(lì)學(xué)生多讀書。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀是教師開展語文教學(xué)工作必不可少的教學(xué)手段，語文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，積極展開課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的喜歡閱讀興趣，這不僅可以豐富學(xué)生的掌握更多的詞匯量還可以提升學(xué)生對(duì)語句的審美能力，同時(shí)可以提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玉蘭.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2019，07

[2] 劉朝陽.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].讀天下（綜合），2018