初中語文教學中“生本理念”的探究與實踐

陳傳鳳

【關鍵詞】初中語文;生本理念;探究策略

引言：

隨著教育改革的不斷深入，學校也開始注重“以學生為主體”的教學模式，這樣的模式在各個學校也開始實施和開展。不同于以往的以教師為主的教學模式，這種教育模式更傾向于學生，讓學生做學習的主體和課堂的主體。教師要在尊重每一個學生個性的前提下，要讓學生自身完成對語文知識的構建，這也是教師的重要任務之一。在以學生為本的同時，也要讓學生學會獨立思考，獨立完成相關作業，讓學生形成自己的語文知識體系。

一、以學生為本的核心理念

學生是課堂的主體更是學習的主體，因此在教學過程中教師要充分發揮學生的主體地位，讓學生形成自己的知識體系的同時，也能讓學生獨立自主完成相關作業，這不僅僅是教師的教學目標，更是這個新的教育理念的教學目標。以學生為本不是說一切都依著學生，學生想干什么就干什么，真正的教育方式是教師在教學的過程中要發現學生的學習興趣，并按照學生的學習興趣去制定相關的課堂內容和習題作業，讓學生在興趣中學習，這樣的方式不僅可以提高學生的學習效率，更能夠提高教師的課堂效率。教師也要著眼于學生的個性發展，在課堂環節進行的過程中，不斷創新課堂的教學方法，在各種活動中讓學生能夠收獲知識培養知識。教師要注意和學生平等對話，教師在平常的學習過程中可以將學生當做自己的朋友，用這種方式和學生相處更能夠激發學生的活力，讓學生感受到平等和民主的教育理念。

在教學的過程中，教師要足夠的尊重學生，尊重學生才能夠讓學生更好的學習。對于許多有個性的學生來說，教師一定要先了解學生的情況，要尊重學生做的每一個決定，在語文課的學習中，學生的共情能力很強。語文課的教學帶給學生們更多的是感性，因此教師對于學生充分的尊重也是語文課堂教學環節中非常關鍵的一點。教師要充分發揮主導地位，在教育教學的過程中，不能一味的把作業布置給學生就可以甩手了，布置給學生之后要對學生不懂的知識加以講解。

二、初中語文“生本理念”實踐策略

1.養學生的自主學習能力

在語文教學的過程中，教師要讓學生自主學習。在語文堂中教學的過程中，教師可以采用拋磚引玉的方法讓學生發散思維，讓學生進行獨立思考，要培養學生獨立思考的意識。在教學的過程中，教師要多設計一些有趣的課堂環節，讓學生的思維活躍起來。讓學生成為課堂的主體，學生主導課堂。對于一部分成績比較落后的同學，教師要主動對他們提問題，讓這些學生帶著問題去探索課文中的內容，這樣才能夠提高學生對于課文的理解。比如：教師在講朱自清《背影》這一課的時候，可以對學生提出問題，“為什么作者要描寫父親的背影？”“在作者的筆下他認為親是一個怎樣的人？”可以讓學生帶著這樣的問題在課文中的思考，這樣能讓學生對課文中作者的講述更加感同身受，能讓學生對課文內容有更深入的理解。

2.給學生打造交流平臺

初中的語文課堂需要給學生建立一個交流的平臺，讓學生交流的方式學習語文，學生與學生之間的相互交流更有利于學生的學習，能讓學生之間交換觀點，這才是語文的魅力所在。因此在教學的過程中，教師要根據學生的上課情況來制定相應的課堂討論課堂交流的環節，讓課堂的氛圍更活躍，更具備學習氛圍。初中生的思維都比較發散，通過課堂交流能夠讓學生的思維更加開闊。教師要創造多種學生交流的平臺，讓學生在這個平臺上能夠展示自我，勇于發表自己的想法，讓學生樹立自信心。

比如：教師在講《皇帝的新裝》這一課的時候，可以讓學生在課堂上進行討論，教師給學生拋出問題“這篇課文的中心思想是什么？”可以讓學生相互交流想法，然后上臺發表自己的看法。這樣的教學方式不僅僅能促進學生之間的交流，更能夠讓學生深入了解語文學習的魅力和樂趣。

三、教師改變教學模式，提高學生語文興趣

以往教師的教學思維都比較的傳統，教師非常關注學生的成績，就會導致教師給學生布置很多作業，讓學生課下去完成，這樣的學習方法并不利于學生的學習，也不利于學生養成良好的學習習慣，并且會讓學生覺得語文課堂枯燥乏味。因此教師要注意改變課堂模式，要關注學生的學習興趣，根據學生的學習的興趣去制定課堂內容，讓學生參與課堂感受課堂，要堅持“以學生為本”的教育理念，讓這個教育理念貫穿課堂制度。教師要充分為學生營造輕松的課堂氣氛，要讓學生有自由發展的空間。教師要充足營造獨立協作探索的氛圍，給學生隨意自由發展的室內空間。營造民主化氛圍，老師要激勵每一個學生，讓每一個學生體會溫暖，清除壓抑感，讓學生敢于表述自身，重視學生在獨立協作探索專業知識全過程中邁開的每一步，激勵學生取得成功。在教學的過程中教室要讓學生感覺到語文教學魅力，這種新的教學模式，才能夠徹底貫穿“生本理念”，真正的做到以學生為本，有效的提高了學生自主學習的能力。

語文課堂的學習大多數都是書面知識的講解，因此教師必須要創新教學模式，讓學生在課堂中動起來，讓學生參與課堂是教師教學的重要方式。教師可以一改嚴肅的上課方式，在教學的課堂中插入一些社會實事，教師可以給學生講一些生活有關的經歷和事情，圍繞自己的經歷對課堂內容進行講解。這樣的教學方式能讓學生更加輕松的學習，在這樣的學習氛圍中，學生也能夠提高學習效率，也能夠提高自主學習的能力。

總結：基于生本理念的語文課堂， 對教師和學生都提出了新的要求。因此就要求見識在教學的過程中要著重于學生的興趣愛好和個性，要根據學生的特點去設計課堂內容，根據學生的興趣為學生提供交流的平臺，讓學生感覺到語文課堂的魅力，感受到語文學習的樂趣，這樣的方式也能夠讓學生構成自己的語文知識體系，發散學生的思維。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社.2001。

[2]邱仲清.淺析初中語文“生本課諄”的建構[J].課程教育研究.2013。