高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

朱凱

摘要：由于我國工業(yè)化進程的深入發(fā)展，機械制造與自動化在制造業(yè)中占據(jù)著越來越重要的作用，機械制造與自動化人才的輸入具有現(xiàn)實的意義[1]，高職院校也是我國教育體制中的重要組成部分，他也為我國人才的需求輸送了大量的專業(yè)性人員。機械制造與自動化專業(yè)是當(dāng)前時代背景下的一個熱門專業(yè)，它是一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力，動手能力和邏輯思維能力有較高的要求，所以高職院校機械設(shè)計制造以及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是發(fā)展創(chuàng)新的。

關(guān)鍵詞：高職院校;機械制造與自動化專業(yè);培養(yǎng)模式;改革與創(chuàng)新

前言：

改革與創(chuàng)新是時代科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與改革，都是在為人類文明的進步二不斷努力的，如果一個國家缺乏科技的創(chuàng)新，人才將喪失就業(yè)優(yōu)勢，企業(yè)將喪失市場，高校將喪失社會信任。探索和實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是新時期高職教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。本文以機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，就如何進一步改革和創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)進行了探討[2]。

一、正確認識高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

職業(yè)教育作為社會需求的廣大技能人才培養(yǎng)搖籃，近些年來，越來越受國家的重視，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)也穩(wěn)步推進。而高職等職業(yè)教育培養(yǎng)的大批人才，不僅提升了中國勞動者的整體素質(zhì)，也為中國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了重要的保障[3]。“人才培養(yǎng)模式”即培養(yǎng)人才的方式，高職教育作為高等教育一種特殊的類型，高職人才培養(yǎng)模式是以直接滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展需要為目標，培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力為主要內(nèi)容。人才培養(yǎng)模式作為教育理論，教育實踐一體化的操作體系。職業(yè)教育由“注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)”向“注重綜合發(fā)展”轉(zhuǎn)換新要求，準確把握了時代變化帶來的社會經(jīng)濟發(fā)展用人需求變化，為我國新時代職業(yè)教育改革發(fā)展明確了方向，明確了任務(wù)，并清晰指出了職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。

二、新時代高職教育人才培養(yǎng)目標實施路徑

1.建立起校企就業(yè)聯(lián)盟和實踐基地

大力發(fā)展實習(xí)和實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供良好實踐業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新與改革提供一個好的平臺，挖掘整合內(nèi)部資源，利用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的方式，創(chuàng)建一個學(xué)校與企業(yè)共贏的合作模式，學(xué)生可以通過實習(xí)，參與合作項目來創(chuàng)新思維，解決問題。對于很多走出社會的大學(xué)生來說，公司對求職的大學(xué)生要求最多就是經(jīng)驗，很多學(xué)生步入社會之后對實習(xí)和就業(yè)沒有概念，不了解自己所學(xué)的專業(yè)是做什么的，而實踐基地的建立，讓學(xué)生通過實習(xí)對行業(yè)和職位一定的了解，還能增加自己的經(jīng)驗，解決公司對求職大學(xué)生的經(jīng)驗要求。除此之外，在實踐期間最容易發(fā)現(xiàn)的問題就是課本上的知識在實踐過程中是有一定的偏差的，實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，豐富工作經(jīng)驗，在畢業(yè)招聘會上增強競爭力，更容易獲得企業(yè)的青睞。

2.增強基礎(chǔ)知識的儲備

新時代高職教育綜合人才專業(yè)課堂培養(yǎng)路徑就是在專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能訓(xùn)練等各個教學(xué)環(huán)節(jié)安排中。發(fā)每個學(xué)生的優(yōu)秀潛能，主體精神和自我創(chuàng)造性。高職機械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)性的理論知識，構(gòu)建他們的機械制造所需的各類專業(yè)知識，機械制圖，工藝學(xué)，材料，力學(xué)，機械原理等，這些都是具備應(yīng)用能力的機械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)知識。依據(jù)國際通行慣例和有關(guān)教育部門明確要求，對自動化相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案做了修改，強調(diào)了注重課程質(zhì)量，提高課程效率，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。卻專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)能力的要求。說明了學(xué)生他們只有打牢了這些基礎(chǔ)知識，才能在真正的生產(chǎn)過程中設(shè)計好的產(chǎn)品工藝。具備了專業(yè)知識后，他們還要學(xué)會怎樣運用這些知識來進行生產(chǎn)，綜合運用這些知識，這些知識使得學(xué)生綜合素養(yǎng)提升更加落實，滿足了新時代對高職院校大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求。

三、對人才培養(yǎng)改革的策略

1.人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是機械專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，針對于傳統(tǒng)的教學(xué)方案對教學(xué)理念進行調(diào)整，從學(xué)生的興趣，知識覆蓋，綜合運用，創(chuàng)新能力。多個方面進行考慮，培養(yǎng)出綜合應(yīng)用能力較強，創(chuàng)造意識超前的機械制造人才。

2.教師隊伍的調(diào)整

加強高職教育的師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標 同時也是高職教育質(zhì)量保證體系中的一個重要方面，高職教育強調(diào)對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。就是要定期到企業(yè)進行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以增強職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。學(xué)院還需要及時調(diào)人教師的培養(yǎng)，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引進學(xué)校，讓他們將他們一些積累的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時，教師之間還需要構(gòu)建一種互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。

3.理論課程的調(diào)整

老師盡可能多的在理論課程結(jié)束之后加上一些課程設(shè)計等，讓學(xué)生運用學(xué)完這些知識進行實踐應(yīng)用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握專業(yè)知識理論。在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，就是需要進一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握應(yīng)用能力，需要進行有效的對課程進行設(shè)計 引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的課程設(shè)計課題，這樣有利于學(xué)生更好的運用理論知識來解決實際問題。

結(jié)語：

高職機制專業(yè)的學(xué)生險要在激烈的人才市場競爭中脫穎而出。就需要進一步擴展他們的知識應(yīng)用的能力[4]。經(jīng)過一系列教育教學(xué)的改革，在國家對創(chuàng)新人才需求旺盛的形勢下尤為重要。需要教師和學(xué)生共同努力，互相促進，共同進步，將高職等職業(yè)教育綜合素質(zhì)教育更深結(jié)合，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。

參考文獻：

[1]賀會敏. 高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新分析[J]. 內(nèi)燃機與配件， 2020， 000（008）：P.294-295.

[2]朱紅波. 高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2012， 000（004）：30-30.

[3]潘米樂，徐山，朱聶蓉，祁春華.新時代高職教育人才培養(yǎng)目標及其踐行路徑探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（24）：98-99.

[4]張禮兵，吳婷等.機械制造裝備設(shè)計課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[C]2013（12）：123-124。

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