任務型教學法在英語口語教學中的應用探析

宋金萍

摘要：在高校的英語口語中使用任務教學法，有助于提高教學的效率，從而使學生的英語口語水平實現飛躍。需要注意的是，在進行英語口語教學之中，使用任務教學法，需要按照其原則進行合理的使用，根據實際的情況，尊重學生的個人特點，提高學生自主學習能力，以及遇到問題時的解決能力，從而進一步提高學生的口語水平，提升英語口語的教學效果，培養高素質綜合性人才。

關鍵詞：任務型教學法;英語口語;應用探析

一、在我國高校英語口語的現狀分析

1.教學模式的陳舊

現階段我國高校英語教師在進行英語閱讀的教學過程中，還是以灌輸式教學為主，學生只是被動化地進行學習，教學上缺少創新，模式老舊。學生在這種情況下會逐步降低對于英語閱讀的需求，特別是學生英語學習基礎較差，本身便不能很好地接收教師在課堂上所教授的英語知識。長時間下去，會認為英語學習十分困難，從而產生畏懼感，無法提高自身的英語口語水平。

2.教學以教師為主體地位

教師在進行教學的過程中，沒有轉化自身的教學觀念，并沒有發揮出學生自主學習能力的作用。另外，當前教師對于學生英語方面的學習了解得不夠全面，從而導致教師所制定的英語學習計劃，和學生個人的英語專業能力以及興趣并不相符，無法加強學生自身的主體地位，使學生學習英語口語的效果大大降低。

3.資金投入的不足，教學的設備較為落后

當前我國部分地區高校雖然選擇一定的措施，來解決設備的問題，但是由于資金有限，所以依舊存在一定的問題。例如，很多高校使用較為普遍的是錄音機，所以導致質量較差，而學生坐的位置不同，從而導致聽到的效果也不一致。另外，當設備出現問題的時候，也沒有辦法及時進行修理，并不能保障教師的教學工作可以順利完成。最后，雖然有一些學校已經成立了相應的語音教室，但是由于設備并不完整，并且沒有進行充分的使用，所以無法達到預期的效果。

4.學生的心理原因

在進行聽力練習的時候，學生心理情況也占據著較大的比重。學生對于聽力內容并不確定，所以這便導致學生在這時會出現緊張的情緒，而這種緊張會使學生出現不知所措的情況，會直接影響到學生的聽力效果。除此之外，在進行聽力練習的時候，需要注意力較為集中，但是很多學生容易出現走神的情況，這便導致學生無法把握聽力的內容。最后，由于一些聽力練習內容比較枯燥，學生容易失去興趣，之后的練習學生便無法很好地完成。

5.學校對于語音教學的不重視

現階段我國英語教學雖然獲得了一定的成就，但是其中依舊存在一些問題，例如，過分地重視學生對于詞匯以及語法的掌握，但是對于英語口語能力的培養卻有所忽略。

二、在高校英語口語教學中任務教學法的應用情況

1.微課程的創新，將教學資源進行優化

在進行教學的過程中，創新微課程，充分發揮微課程的優勢，如較高的互動性、信息傳播的速度比較快、學生參與度較強等。在高校中，學生越來越強調個性，接受新鮮事物的能力較高，但是對于學習的熱情卻比較短暫，在進行學習時，也是以碎片化的時間為主。但是傳統的教學模式下，教師主要采取的是灌輸式的方式來進行教學，這便會導致學生在學習的時候十分被動，認為英語學習十分困難，從而產生畏懼感，無法提高自身的英語水平。而通過微課程，教師可以借助多媒體設備，整合現有的資料，通過適當的增加以及刪減，根據當地的實際情況，開展特色化教學。例如，根據當地的英語文化，開展相應的英語主題活動，將微課程的內容進行簡化，將核心的內容進行教學，提高教學效率。

2.運用網絡在線教學資源

在新媒體的大環境下，學生進行學習時，可以通過手機、筆記本等現代化的技術進行課程的學習，也可以根據個人的情況，在任何時間進行反復性的學習，還可以在網絡上平臺上學習自己在課堂上還沒有掌握的知識，從而提高學生的英語水平。另外在進行學習時，之后的每一章習題都會對于本章的主要知識點進行測評，如有關的語法、句型等習題。學生通過進行練習，可以了解自己知識點的掌握情況，知道到底是哪里出現了問題，便可以針對自己的薄弱點進行學習。另外，教師也可以對于學生錯誤較多的問題進行統計，對于易錯點、難點進行反復的講解，確保學生對于知識點可以得到掌握。教師也可以通過對于學生在線學習的情況進行統一的管理，例如，課程觀看的時間、課后習題的錯誤率、討論問題的帖子數量等問題，這樣對于老師進行分析學生成績的問題有著十分大的幫助。

3.增強教師培訓及課程改革力度

近些年來我國高校在不斷進行擴招，學生增長速度不斷加快，這對于高校的英語教師而言帶來了較大的挑戰。教師的備課量以及授課量在不斷提高，而用來提高自身專業水平以及教學方式的時間便會減少。在當前高校的教師隊伍中，年紀較大的教師對于新媒體技術的使用較為困難，所以學校應該加強對于教師的培訓，建立健全的培訓平臺，使教師在其中可以學習多媒體技術的使用方式。除此之外，目前教學課堂上的硬件設施數量，和學生的數量差距不斷加大，計算機房的數量有限，這都是高校英語教師進行多媒體教學中所要面臨的問題。所以高校要完善當前多媒體教室的硬件以及數量，使教師可以更加順利地進行英語教學。增加學生英語閱讀課堂中文化的積累。

結束語

綜上所述，近些年全球化的趨勢發展速度不斷加快，而我國對外交流合作的領域也在不斷地深化，這對于我國人才的英語交流水平提出更高的要求，也使我國各類高校承擔起重要的任務———為社會各行業輸送優質的人才。所以目前對于高校來說，如何提高我國人才的綜合能力，特別是使人才的英語交流水平可以適應當前全球化的實際需求，成為目前進行改革的主要目的。而作為現階段英語進行改革的教學方式，任務教學法受到教師的青睞。只有提高教師自身的教學水平，轉換教學觀念，并且在教學中合理科學地使用任務教學法，才可以使高校之中學生的口語能力得到進一步的發展。

參考文獻：

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