創新能力在小學語文教學中的培養路徑探討

呂向秋

摘要：目前語文學習中許多優勢還沒有被激發出來，創新能力是課堂學習的重要任務，變革與實踐的創新能力教育是為了加強學生主動性，高質量課堂教學能優化學生整體素質。小學語文課堂越來越創新，本文就創新能力在小學語文教學中的培養進行了簡單探討。

關鍵詞：小學語文教學;學生創造力;培養策略;研究

社會發展和國家進步需要源源不斷的創新，從中國制造到中國智造是創新社會的轉變，也是新時代人才能力體現。教師應課改要求大膽創新，敢于挑戰新課堂教學方式，重視學生創新邏輯發展，打破傳統教學模式。小學階段創新思維培養能為以后發展奠定良好基礎，語文教師要重視創新能力學習，鼓勵學生將創新應用在課堂學習中，課堂教學創新方式方法開拓學生獨立思維。

1 小學語文教學存在的問題

科技進步與經濟建設息息相關，推動國內教育行業的變革，傳統教學理念已不適用于小學課堂，無法體現學生創新能力，但有些教師并沒有重視教學方式與創新能力培養的關系。語文是小學學習重點，隨著教育觀念的進步，語文教學形式與管理目標不斷進步，教師對自身的課堂定位應當與學生的主體作用相互配合。首先，應試教育思想一直都影響課堂教學，有些教師始終把課堂內容和評價放在第一位，嚴格按照考試內容制定課堂目標安排課堂進度，完全忽略課堂積極性和創造性。學生無法展現課堂積極性，對語文知識感興趣的學生沒有展示的機會，創新能力逐漸降低。其次，對于那些采用新課標要求的老師來說，創新能力只停留表面，充分表現在課堂流程上，而未真正意義創新思維去培養學生，理論知識和占據課堂主要內容忽視實踐與理論的結合，學生未能發揮主動性，并沒有改變教學的實質，課堂教學質量無法進步。

2 培養學生創新能力的重要性

創新是社會發展的必然選擇，創新能力培養是國家新時代人才的發展要求。信息時代對素質培養要求理論知識和實踐技能結合，小學語文課堂創新在于培育孩子思維創新，為以后學習狀態奠定良好基礎。學生創新能力培養是教學目標的需要，也是教師不斷發展與時代接軌的體現，理念需求應當以創新為主，著重提高學生解題思路的創新形式。并且，語文教學中的應試教育已經不能滿足現時代人才的需求，以創新為主題開展興趣教學，把學生的差異性和個性展現出來，自主學習提高教學質量，重新煥發語文課堂活力，調整學習狀態使其積極參與語文活動。

3小學語文教學中培養學生創新能力的有效策略

3.1突出學生主體地位

教師引導學生學習，二者相互配合和諧完成課堂內容，避免將教師的觀念作為課堂走向。授課方式應當激發學生主動性，讓學生主動展現個性成果，通過對創新思維的認可積極對待語文學習，糾正學生的態度想法。日常授課要結合多媒體信息手段，在課堂上利用不同的展現形式，讓學生重視自身主體作用，給學生獨立思考的機會能充分展現個人特點，引導學生進行創新思考，循序漸進的鍛煉發展。例如《金木水火土》一課，不能只是讓孩子們識詞記字，可通過多媒體動畫向孩子們展示不同形態的字詞，或者讓學生自由決定扮演不同形態的字體，展現多種形式。

3.2優化教學情境

有些教師過于注重最后的課結果忽視學生過程體驗感，教師也要注重轉變教學理念，以創新思維對待自身發展，對教學內容合理展開創造性轉變，以學生興趣為基礎提高課堂效果。教師要認真對待課堂工作，提前準備好課堂中的創新部分，授課前提前制定教學方案不斷完善講課內容，確保課堂目標順利完成。既然要吸引學生注意力就要站以學生思維思考課堂內容，優化教學創設內容，引導學生主動思考，積極提出問題。例如《動物王國開大會》課堂講解時，根據課本內容由學生自由扮演小動物角色。上課前可提前分配角色，讓學生在課下搜集所扮演動物的特點，在課堂上展現出來。以舞臺劇的方式將課文內容展現出來，能加深記憶并且開發學生思維，文中語句學生可自由進行篩選，通過自己對角色的理解創新文本內容。

3.3多元化教學方式

課堂時間有限并不能完全激發學生創新能力，需要課下活動的積極配合，教師可在課堂上向學生延伸課外語文知識，讓學生在不斷的實踐活動中建立自己的語文思維，創新語文學習并不是一蹴而就的需要循序漸進地完成。例如，教師們可以學校商量在課下舉辦語文各項內容比賽，在活動中激發學生的創新能力，結合學生特點制定針對性計劃，調動學生大腦興奮度鼓勵他們參與活動，讓主動成為習慣，合理安排參與時間不要占用太多課下時間。課文中《一起做游戲》板塊可結合在一起，整合成語文課下活動讓學生積極參與，既結合了課本知識又鍛煉學生實踐，但要注意活動的主角是學生，就是要充分放手讓學生們集思廣益。

4 結束語

創新能力培養在于激發學生的內在潛質，通過實踐探索驗證理論知識，在實踐中發揮個人能力求異思維。教師要重視課堂內容，優化課堂教學板塊，深入了解創新思維充分展現在課堂教學中，讓學生大膽創新，敢于展現自己，敢于實踐。

參考文獻：

[1]管飛.小學語文教學與學生創新能力的培養探究[J].學周刊，2019（12）：129-130.

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