小學數學高段如何培養學生思維能力

劉曉

摘要：隨著現代化發展和科學技術的進步，社會更加注重培養全面發展的新型人才，小學數學作為小學學習階段的重點學科，對于學生素質要求較高，尤其是高段的數學學科學習，不僅要求學生具備必要的理解能力，更要求學生有較強的邏輯思維能力與概念運用能力，本文以高段數學教學為主要方向，討論了小學數學高段如何培養學生的思維能力

關鍵詞：小學數學;教育;邏輯思維

在小學數學的日常教學當中，作為學生教育的引導者和輔助者，教師的任務不能局限于教會學生學習方法，更要拓寬學生的學習思維能力，小學高段數學學習思維的養成，有助于學生形成良好的學習習慣，一旦有了系統的思維能力，在日常的預習、學習、復習時學生就會形成統一的規劃，可以自主地將小學高段知識點規劃成系統的知識體系，這對于學生學科思維的養成有著重要作用，立足于當今小學高段數學教學情況，教師要認識到小學高段教學注重培養學生數學思維的重要性，并根據具體的教學情況，將培養小學學生數學思維能力的教學計劃與教學實踐相結合，構建專業的數學思維培養模式。

1.培養學生數學思維能力的重要性

小學階段對數學知識的學習是培養學生形成數學學科意識的基礎階段，隨著年級的升高，部分學生學習壓力逐漸增大，甚至部分學習能力較差的學生會產生厭學心理，逐漸喪失對數學學科的學習積極性，而之所以會產生這種情況，歸根結底是由于學生沒有形成健全的數學思維能力，在理解數學問題時不夠深入、全面，進而導致學生的解題思維偏離題目實際，所以，只有教師增強對培養小學高段學生數學思維能力的重視度，才能夠提升學生的解題能力，增強學生對數學學科學習的積極性，在正確分析問題的基礎上，提升學生的學習自信心。

在小學高段教學日常中，數學學科的日常教學存在著學生整體學習效率較為低下的問題，影響著教師的整體教學進度和學生的學習進度，在學生沒有形成完備的數學思維的前提下，學生的課堂專注度較低，教師在引導學生創建更為便利、簡單的解題方法時，會有學生難以理解教師提供的解題方案，從而導致對數學學科的學習產生消極心理，而數學學科思維能力的培養可以通過教師引導下的系統思維的養成，提升學生的課堂專注度，由點到面的引導學生創建解題思維，從而將學生的專注度集中到數學問題思考上來。

2.創建相關教學情景，為數學思維的養成提供前提

優化課堂教學內容的重要措施就是加大思維密度，但是所謂的加大思維密度并不僅僅局限于增加數學題量，如果教育工作者將眼光局限于增加練習題，就會造成由于習題量過大，學生來不及具體思考，只能被動接受教師提供的理論結果，并將其套用到習題當中，教師在增加思維密度時，應注重對學生數學思維的引導，面對新題型，教師應給予學生主動地位，引導學生自主思考，將題目邏輯與所學知識點相結合，不斷試錯，最終找到最佳答案，在必要的解題環節，教師也可以設計相關解題懸念，提高學生的自主解題興趣。

在小學高段數學日常教學工作開展的過程中，為學生創建良好的學習情境對培養學生的思維能力有著重要作用，具體表現在兩方面，第一：班級相關情景的構建，教師在開展數學教學活動時，應根據學生學習的具體需要，為學生提供良好的班級情景。第二：課堂相關情景的構建，教師在進行日常的數學課程時，應積極為學生構建活躍的課堂氛圍，增強學生之間的互動，為學生提供最佳的學習環境。

3.設置相關問題，激發學生數學思維能力

教師作為課堂的主要引導者，要積極發揮自身在課堂教學中的作用，根據班級內部不同學生的學習情況，為其針對性地設置數學題目，引導學生獨立自主地思考問題，得到答案，比如小學數學五年級的相關知識“圖形運動”，在學習這部分內容時，教師應積極發揮教材的作用，深度挖掘教材的價值，并將教材知識與學生的接受程度結合起來，設置課堂中的特色問題，引導學生以小組討論的方式得到結果，再統一上報給教師，此種教學情境的構建，可以確保學生在小組討論時積極參與并深入思考，在創建數學問題時，也可以與日常生活中的數學常識相結合，比如在學生學習幾何相關單元時，遇到類似于“圓柱”的相關問題，為了促進學生對此類知識的理解與消化，教師可以將圓柱比作“房梁”、“水瓶”、“樹木”等日常生活中常見的物體，在學生充分理解了圓柱的概念時，再提出對其面積、體積計算的問題，將立體幾何與平面幾何的關系教授給學生，并引導學生自主得到答案。

結束語：

隨著科學技術的發展和時代的進步，新時代的教學模式越來越注重培育全面發展的新型人才，小學數學作為小學學習階段學習難度較大的學科，對于學生的邏輯思維能力、概念理解能力有著不同程度上的要求，尤其是高段的數學學習，相較于低年級的學習，在難度上可謂是更上一層樓，因此，教師在高段學生的數學教學中，應著重增強學生數學思維模式的構建，創建獨有的教學情境，教學模式，發揮教師的作用，針對性地提出相關問題，進而提升學生學習數學的興趣和數學學習效率，加快學生數學思維的構建，為學生成為全面發展的新型人才打好基礎。

參考文獻：

[1]孟洪珍.小學數學高段教學中引導學生思維對策研究[D].2020.

[2]楊麗霞.小學數學高段如何培養學生思維能力[D].2020.

文水第二實驗小學