小學教師師德師風建設促師生健康成長的策略

陳春燕

摘要：教師是小學生學習和發展的航向標，對小學生的影響是重要而長遠的。在新時代的教育背景之下，小學教師的素質和師風得到了越來越多人的關注，師德師風建設一直以來都是學校教育中比較重要且關鍵的問題，同時教師的品德與作風對小學生的德育影響也是非常巨大的，因此小學教師應當加強作風建設，注重師德師風的培養與發展，以此促使教師和學生的同步成長。本文就師德師風建設促師生發展的策略進行分析，旨在實現教師和學生的共同發展。

關鍵詞：小學教師;師德師風;師生成長;策略探究

引言：

小學是學生發展和成長的關鍵時期，但是由于小學生年齡較小，所以他們對教師的依賴感較強，很多事情他們都是通過模仿教師或者在教師的引導下完成的，如果教師的作風、品德或者教學素質存在問題，那么小學生在模仿教師的過程中將會學習到教師身上的缺點與不足，從而對學生的德育造成嚴重影響。因此在小學教育中，教師要采用多種方式提升自身綜合素質，加強師德師風建設，為學生的成長樹立良好榜樣，以此促使學生的健康成長。

一、擁有高尚情操，強化師德建設

和學生接觸時間最長的兩個人群一個是家長，在一個就是教師，所以教師的言行舉止對學生有很大的影響，但這樣的影響絕不僅僅只體現于課堂中。想要成為一名優秀的小學教師，不僅需要具備較強的專業能力和教育水平，同時還需要具備高尚情操，利用實際行動為學生們樹立正確的榜樣，從而影響學生成長為具備良好品質的人才。想要實現這一目標，就需要教師時刻嚴于律己，無論是在生活還是教學中都應當成為學生們的學習典范，以自身的言行引導和影響學生[1]。同時，教師還要對自己的工作充滿熱情，為祖國的教育事業奉獻滿腔熱忱。隨著素質教育理念的落實，小學教師不僅需要重視學生文化素養的提升，同時還要培養學生良好的行為習慣、高尚的品格，促進學生綜合素質的發展，如果教師自身便不具備這樣的能力和節操，那么便無法培養學生成為一個具備綜合素質的人才。因此加強師德師風建設不僅是對教師的要求，同時也是促進學生健康成長的重要舉措。

二、塑造高尚師德，打造德育教育陣地

教師的專業素養對學生知識的學習有非常大的影響，如果教師專業素養不過關便能夠準確解讀教材知識，更無法將專業知識準確傳授于學生，這樣便會對學生的學習和發展造成一定阻礙。因此，教師在完成教學任務后還要充分利用課余時間，加強專業知識的學習，致力于提升自身專業素養，從而構建系統又立體的專業知識體系，以更高水準教書育人。教師的教學態度對課堂的教學質量有重要影響，教師只有具備嚴謹的教學態度才能為學生們構建一個高效的課堂。因此在日常教學中，教師需要以嚴謹、認真的態度制定教學策略，并以高尚的師德修養組織德育建設。例如班主任可以利用班會時間為學生們講述學校中高尚師德的事情，并引導學生學習教師身上具備的良好品質，以教師的主導地位影響學生，從而將班級打造成為德育教育的主要場所。就當前的小學教育來看，很多的教師都具備非常豐富的教學經驗，并且在教學過程中取得了良好的教學效果。但是這些都是在傳統教育觀念中形成的，新課改的推行注定了傳統的教學方式無法滿足學生們的發展需求，如果教師一意孤行那么將會出現教學滯后的想現象，從而影響學生的正常發展。因此為了能夠順利達成教學目標，教師就需要貫徹落實素質教育理念，以強化自身綜合素質為出發點，永遠保持一顆積極向上、主動學習的心，主動學習全新的教學理念和教學方式，提升自身綜合素養，為促進學生全面發展準好準備。

三、加強師生溝通，營造和諧師生關系

一名優秀的品德高尚的小學教師，一定是富有責任心和充滿愛心的人，并且在日常教學中能夠給予學生充分的包容。在平時的教學中，教師需要具備一定的教學技巧、管理技巧和溝通技巧，在對學生進行充分了解的前提下，用愛心教育和感化學生，這樣才能夠拉近教師和學生之間的距離[2]。也就是說，在日常的教學實踐中，教師應當為學生們樹立良好的教師形象，對每一位學生加以關注，并對每一位學生進行深入了解，包括學生的學習情況、生活情況、興趣愛好等等，當發現學生遇到問題或困難時，教師應當及時伸出援助之手，幫助學生找到癥結所在，并和他們一起尋求解決方法，進而和學生共同攻克難關。同時在這樣的過程中，教師應當給予學生充分的尊重，在和學生討論、分析問題時認真聆聽他人意見，不要將自己對問題的理解強加到學生身上，了解學生更多的想法和思路才能對自己的教學策略做出正確的調整。除此之外，教師還要以寬容的心態包容學生的一切，小學生年齡較小導致他們認知水平較低，所以在學習和生活中他們經常會出現各種錯誤，教師應當充分認識到學生犯錯是再正常不過的事情，教師要善于接納他們的錯誤并及時幫助他們發現和改正錯誤，這樣學生們才會在教師的支持和包容下大膽探索。

結束語：

加強師德師風建設不僅對教師的成長有重要作用，同時還能為學生的穩步發展夯實基礎。因此在小學階段，教師們應當積極加強師德師風建設，采用多種方式完善教學方式、提升教學水平，遵循嚴于律己、寬以待人的原則強化師德師風建設，以此促進教師和學生的共同發展。

參考文獻：

[1]張宏鈺. 小學教師師德師風建設策略淺談[J]. 新課程（小學）， 2015（6）：217-217.

[2]張雪梅. 加強師德師風建設，奠定立德樹人根基[J]. 東西南北：教育， 2020（10）：0362-0362.

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