幼兒園語言領域課程游戲化研究

王梅

摘要：對于學前階段的教學要求來說，教師需要利用游戲的方式開展語言領域的教學活動，在最大程度上保證幼兒對教學內容的接受度，使其能夠提高學習效率，提高語言能力。游戲化教學通常符合兒童的學習習慣和身心發展，教師應設計合理的游戲化課程，將語言教學內容與游戲進行融合，從而提高幼兒的學習積極性。本文將通過簡單講述幼兒園語言領域課程游戲化的內容，對開展游戲化教學的方法進行研究。

關鍵詞：幼兒教育;語言領域;課程游戲化;教學研究

引言：

語言教學內容是學前教育階段非常重要的一部分，同時對幼兒的發展也有一定程度的積極影響，教師則需要充分利用幼兒活潑好動的天性，以游戲教學方式為主，從而提高語言領域教學的教學質量。教師若能夠將語言教學與幼兒的生活進行聯系，并且提高語言教學的趣味性，則對幼兒園語言教學的發展有著非常重要的意義。

一、幼兒園語言課程游戲化教學的概述

（一）語言課程游戲化的內容

教學內容和游戲活動是相輔相成的，教師需要基于教學內容，發揮出游戲活動的優勢，根據計劃對教學活動進行組織，從而提高課程游戲化的教學效率。語言課程游戲化通常是指教師圍繞著語言知識帶領幼兒開展游戲活動，為其營造一個輕松愉悅的游戲環境，使其能夠更加快速的融入到課堂學習中，從而在潛移默化中提高其掌握語言知識的熟練度，提高游戲化教學的有效性。

（二）特點

幼兒園開展的語言教育活動都有著非常強的自主性，在開展游戲的過程中，兒童通常擁有選擇活動內容的權利，其可以根據自己的喜好和興趣選擇游戲活動內容，對于語言教學來說，這是提高游戲化教學的重要條件，同時這種教學方式充分尊重了幼兒的主體地位，對提高其學習積極性有著非常重要的幫助。因此，教師需要準備合理的語言教學內容利用游戲的方式對幼兒進行教學，從而提高幼兒的學習主動性。在開展游戲教學的過程中，幼兒可以自由控制活動，教師在此過程中也應給予其充分的自信。

二、語言課程游戲化的教學策略

（一）激發幼兒學習的興趣

在開展教學的過程中，若想提高兒童的學習主動性，就要根據其興趣愛好開展教學，從而使其能夠主動地參與到教學過程中。游戲化語言課程能夠有效提高兒童對語言知識的興趣，教師應設計趣味性較強的教學內容，明確幼兒的興趣愛好，使其能夠集中注意力，在參與游戲的過程中提高語言表達能力。利用游戲開展幼兒園語言教學，不僅能夠有效提高兒童的語言表達能力和溝通能力，還能夠使幼兒與教師之間的關系更加融洽，從而提高教師的教學熱情。教師應根據兒童的興趣對游戲內容進行規劃，在開展游戲的過程中教師應給予其適當的指導，游戲化教學能夠有效的幫助教師更加了解幼兒對其開展針對性的教學活動有非常重要的幫助。

（二）滿足幼兒的智力發展的需求

由于幼兒處于語言表達能力和思維能力的發展階段，在語言能力和思維能力方面不太成熟，無法正確進行語言地表述，教師的教學要適應兒童的身心發展特點，以鼓勵式的教學方式開展教學，利用幼兒好玩的天性，鼓勵其在學習過程中多參與到游戲中，在游戲中學習知識。缺乏比賽競爭的教學不利于兒童積極性的提高，教師若想提高幼兒參與游戲的積極性就需要將一些競爭的元素融入到游戲教學中。教師要鼓勵兒童進行游戲的競爭，在競爭的同時與伙伴互相學習，共同進步。

教師應營造出競爭的氛圍調動兒童參加游戲的積極性，激勵其參加活動，從而培養其自主學習的能力，幫助其養成良好的學習習慣，為其今后的學習與生活打下了堅實的基礎，這不僅能夠有效達成游戲化教學的目的，還可以提高其語言表達的能力。相關資料表明，只有在長期的鼓勵下，兒童的學習能力和主動性才會有明顯的提升。教師在教學過程中需要多對兒童進行鼓勵，以提高其學習積極性為游戲教學的主旨，對其閃光點進行贊美，從而提高其學習的主動性。

（三）幼兒自主學習能力的培養

在實際教學過程中，教師要與兒童進行頻繁的互動，多于其進行溝通和交流，這樣有利于幼兒的創造性思維和思考能力的提高，對于其在參與游戲過程中發現的問題，教師應給予其合理的建議，或者引導其進行自主探討。教師開展游戲教學的過程中不能采用單一的灌輸式教學方法，這會在很大程度上降低兒童的學習積極性，對其語言學習和探索能力的提高沒有任何幫助。

幼兒學習主動性的情況通常取決于其自主意愿，教師要根據幼兒的興趣和性格特點制定相應的教學方法，將教學內容與游戲進行巧妙地融合，改進傳統語言教學模式中的弊端，創造出新的教學體系，使兒童能夠在愉快的探究性和互動性游戲中學習，提高其學習興趣，使其能夠對語言產生學習的欲望，為其今后的語言學習提供啟蒙的作用。

結束語：

綜上所述，教師需要設計合理的語言游戲化教學方式，從而提高幼兒的語言學習興趣，促進其綜合發展。

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彝良縣幼兒園 657600