中職體育教學改革的創新與實踐

楊銳 李冬毅

摘要：近些年隨著國家對于教育改革的進一步深化，中職院校也在不斷緊跟時代政策對自身教學進行轉變。中職院校教育中體育也是極為重要的一門課程，也在相關的教育改革范圍之內。體育教學能夠幫助學生更好地鍛煉其體魄并為其帶去精氣神上的改善，對于學生來說是一門大有助益的課程。但當前的中職體育教學中是存在很多問題的，導致了中職體育教育的效率較低，需要尋求機會對其進行改革創新。

關鍵詞：中職體育;體育教學;教學改革;改革創新

引言

體育教學并不僅僅是簡單的個體身體健康鍛煉，還同時連接著學生的精神，意志，品性乃至于心靈世界的成長。學生能夠從體育教學中獲得的不僅僅是身體上的看見，也有著其他多個方面的成長。在進行中職院校學生體育教學的過程中，教師們應該充分發掘體育課程中潛藏的教育價值，教導學生鍛煉技巧的同時也為學生帶去習慣，品質等多個方面的改善與提升。

一、中職體育教學中的不足

（一）教學觀念與方法都比較落后

當前的中職體育教學仍然是比較傳統的以體育教師為主導的教學方式，在實際體育教學的過程中教師會直接將自身所掌握的體育技能灌輸給學生，通過機械式的無休止鍛煉，重復來幫助學生掌握這些技能的正確運用[1]。但這種體育教學方式明顯對于學生在學習過程中的心情以及其他方面的提升是有所忽視的，一方面造成了很多學生因為厭倦逐漸對體育課程不感興趣，另一方面也有很多學生在這種落后的體育教學模式下變得過于“單純”，僅僅擁有體育專業方面的技能，對于團結，競爭這種在體育教學中也占據極為重要地位的內容沒有絲毫認知，某種程度上來說這種體育學習是不健全的。

（二）體育教學的方向不夠明確

對于很多中職學生來說體育課就是用來放松休息的課程，課堂上教師教導的內容聽聽就行。這種心態顯然是存在一定問題的。而學生之所以會有這樣的心態，究其原因在與很多體育教師在對學生進行課程教導的過程中并沒有明確課程教學的目標與方向，也沒有借由日常的教學將相關的學習目標傳遞給學生，因此學生在體育學習的過程中其實是非常迷茫的，最多會覺得需要掌握以下期末考試時要考的內容，其他的則全看其心情，多數時間都是虛度時間。

（三）沒有考慮到學生的未來

筆者認為在進行中職院校學生的體育課程教學的過程中，教師除了幫助學生掌握當前的一些體育技巧以及幫助學生從體育課程中獲得快樂的體驗，對于團結意識，良性競爭等有更多的體會之外，還應該引導學生逐漸形成一種堅持鍛煉的良好習慣。中職學生畢業之后是直接就進入到社會中的，學生很可能就此走上工作崗位，因為生活安排的變動以及職場上的疲憊從而疏于鍛煉，變得沒機會鍛煉。但進入社會的成年人恰恰是需要不斷地鍛煉來提升自身體魄健康以及抗壓能力的。在中職體育教學過程中幫助學生養成良好的體育習慣對于學生今后的人生會帶去非常大的幫助，但當前絕大多數的中職院校在進行體育教學的過程中很顯然并沒有考慮到這一點。

二、進行中職體育教學改革創新的實踐策略

（一）激發學生對于體育課程的興趣

中職體育教學過程中最難做到的是如何幫助學生能夠一直對體育課程保持較為濃厚的興趣，如果體育教師所使用的教學方法以及模式都是單一且傳統的，自然很難吸引到這些生活在快餐時代的學生。故而在實際體育教學的過程中，體育教師一定要注意適當地改變自身的教學方式，在新的體育教學過程中賦予教學內容更多的趣味性，幫助課堂的呈現能夠更具吸引力，學生在體育課程上才能學得更加盡興。比如說教師可以采取游戲教學的方式，將要教導的體育內容改編成簡單的體育游戲，借助于游戲的趣味性來對抗學生在體育練習中的疲憊感，幫助學生可以堅持地更長久。

（二）要重視體育教學方法的創新與改革

中職體育教學在實施的過程中應該呈現出多樣的姿態，教師要根據課程教學內容不斷嘗試新的教學方法來幫助學生的體育學習效率可以變得更高。實際教學中教師應該勇敢地打破常規的教學方法，利用自己的專業知識以及自身在教學中所積累的經驗來對相關的教學方法進行創新[2]。比如說傳統模式中都是教師教導，學生被動模仿學習，但教師在有了一定教學經驗之后完全可以打破這一方式，讓學生也參與到體育的課堂教學中，甚至于讓學生根據自己的思維與想象去主導課堂教學，或者由學生去設計體育活動。這種教學方法不但增強了學生對于體育課程的參與感，也幫助體育教師與學生之間的關系與配合變得更加默契，和諧。

（三）要改革中職體育教學的模式

體育教師在進行中職體育教學改革的過程中還需要注意改革其教學模式，要有更適合學生的教學模式。在實際體育活動設計的過程中必須充分考量到學生的特點以及當前所設定的體育教學目標。舉個簡單的例子，在對中職一年級學生進行體育教學時應該是將基礎的體育知識教導給學生的，做好最初階段的引導與全面素質提升工作，同時這一年的教學中教師也應該根據自身的觀察以及一些相關的調研去發現學生在不同體育項目上的喜好與優勢，而到了中職二年級教師就可以根據已經掌握的信息對學生進行專項化的體育教學。只有不斷去了解學生并根據學生的自身特點去進行體育活動設計，學生的體育學習質量才能獲得顯著提升。

三、結束語

中職體育教學改革在進行過程中應該從教學的觀念模式，教學的方法以及體育活動的趣味性設計等多個方面進行，要不斷大膽嘗試新的教學想法，突破傳統教學模式的樊籠，為學生打造更現代化，更滿足學生需求的體育教學體系。

參考文獻：

[1]柴東宇. 探析中職體育教學改革的創新與實踐[J]. 中國科技博覽， 2011， 000（005）：212-212.

[2]邵文. 中職體育教學改革的創新與實踐研究[J]. 現代職業教育， 2017（6）.

四川省金堂縣職業高級中學（金堂縣技工學校）