小學語文教學的有效策略

余栓

摘要：小學階段是學生成長的關鍵時期，在這一時期的教育事業當中，語文是一門重要的課程，通過語文課程的教學可以強化學生文學素養，引導學生奠定良好的文學知識基礎，對于學生日后的全面學習有著重要的基礎作用。所以，在小學階段的語文課程教學過程中，教師需要采用科學、有效的教學模式，讓學生能夠積極、主動的參與語文知識學習，強化學生的文學素養培養，同時使學生立足于課本教材基礎知識內容之上不斷升華自身的情感等，從而有效強化學生的學習效果，提高小學語文教學的質量，本文就小學語文教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效策略

在傳統的小學語文課程教學中，大多數教師往往過于注重提高學生的學習成績，所采用的教學方式比較單一化，導致了學生在學習的過程中普遍缺乏興趣，并且限制了學生綜合方面的發展，從整體角度上來看，這種教育觀念以及教學模式不利于我們國家教育事業的進步與改革。因此，小學語文課程教學中教師需要順應時代的發展，根據新課程改革中的要求以及新課程標準當中的需求實施更加多元化的教學模式，根據學生的興趣創設多種多樣的教學活動，激發學生學習主動性，培養學生的語文知識學習興趣，從而有效提高教學的效果。

一、應用信息化方式

隨著我們國家當前階段信息技術的廣泛普及，人們的日常生活不僅發生了較大的轉變，同時有效推動了社會中各行各業的快速發展，教育事業也需要與時俱進，采用信息化的教學模式，充分發揮出信息技術教學方式的優點，激發學生的興趣。所以，小學語文課程教學中，教師可以適當應用信息化的方式，借助信息技術構建出聲音、圖片、視頻等多種方式，從而很好的集中學生在課堂中的注意力，拓展課堂教學的資源，立足于課本教材知識內容的講解之上，有效強化學生的知識掌握程度，從而提高整體的教學效果。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》教學的過程中，為了激發學生在語文課堂中的好奇心，調動學生的學習積極性，筆者借助了多媒體的方式，為學生們搜索了關于《賣火柴的小女孩》的動畫視頻，并且播放了出來，由于學生們比較天真，他們很快被多媒體中的視頻內容所吸引，調動了學生的多重感官，并且為語文課堂教學注入了多元化的資源。然后，筆者再及時結合課本教材中的知識內容，引導學生們展開了學習與探究，促使學生們能夠在課堂學習活動當中更加積極主動，提高學生的語文知識學習興趣，并且在無形之中培養了學生的語文學習熱情。如此一來，筆者應用這種教學方式取得了良好的教學效果，并且充分發揮出了信息化方式的優勢，順應了新時代發展的需求。

二、采用問題化方式

在新的教育改革當中，越來越注重學生學習能力、思維能力、想象能力等綜合素養的提高，并且需要教師在日常教學過程中對學生進行適當的引導，不能一味注重自身單純的講解，同時需要充分體現出學生在整體教育體系當中的重要作用。所以，小學語文教學過程中，教師可以適當采用問題化的方式，結合具體的問題內容，促使學生進行自主的思考，為學生提供想象學習的空間，從而有效加強學生的知識理解、掌握程度，并且有效提高學生的思維能力、學習能力等，為小學階段學生后續的綜合發展以及學習打好堅實的基礎。

例如，在進行《在牛肚子里旅行》教學的過程中，為了使學生們在課堂學習的過程中，能夠形成自主思考的意識，并且不斷強化學生的思維能力培養，筆者首先結合本文中的重點知識內容，提出了：誰在牛肚子里旅行？他怎么會跑到牛肚子里旅行？旅行的過程是怎樣的？紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？青頭是怎么指揮紅頭的呢？等問題，這些問題緊扣本文的重點知識。然后，筆者讓學生們帶著這些問題進行了自主思考，促使學生們能夠在思考的過程中結合自己的理解進行分析，加強學生的語文知識掌握程度，同時強化學生的思維能力。在學生們回答的過程中，筆者對他們進行了指導，加深了學生的理解與記憶。如此一來，通過這種問題引導的方式，筆者不僅有效強化了學生的學習能力等，同時有效體現出了學生們在課堂中的主體性。

三、創建多元化方式

眾所周知，小學階段的學生相對來說較為活潑、好動，如果在這一時期的教育事業當中，教師依舊采用傳統的教學模式，一味注重引導學生死記硬背知識點，那么容易導致學生在整體的學習活動當中缺乏積極性，甚至會造成一些學生在課堂中出現走神犯困等現象。鑒于此，小學語文教學過程中，教師需要根據學生的實際發展特點創建出多元化的方式，有效強化學生的學習興趣培養，引導學生更加積極、自主的參與語文課程學習活動，從而構建高效的小學語文教學。

例如，在進行《飲湖上初晴后雨》這首古詩教學的過程中，根據班級當中不同學生的興趣愛好、綜合能力等，筆者首先在課堂中引導他們進行了分組，并且要求學生們在小組中進行知識分享，根據自己的理解以及課文中的注釋翻譯整首古詩。其次，筆者也會鼓勵各小組及時提出問題，并且對他們進行指導，在這一過程中能夠有效提高學生的學習能力、合作能力、探究能力等，促使學生之間發生思維的碰撞。與此同時，學生們在這種學習活動當中往往有著較強的興趣，同時活躍了課堂教學的氛圍，實現了高效課堂的有效構建。

總而言之，語文是小學階段教育體系當中十分重要的組成部分，教師為了全面推動教學質量的提高，需要結合學生的實際發展情況有效實施多元化的模式，從而有效實現小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

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