探討初中班主任如何建設良好班風

張加波

摘要：全班就像一個大家庭，教室風格類似于家庭風格，家庭風格類似于教室風格，具有良好家庭風格的學生也可以影響課堂風格的設計，他們既相輔相成，又相互促進。教室不僅是學校教育和管理的重要組成部分，而且還是學生管理和監督的重要主要領導平臺，如果教室教育者想成為該平臺的出色管理者和組織者，則他/她需要知道如何創建文明，凝聚，健康，活躍的教室氛圍，創建有效的教室推廣機制，并養成良好的學習風格，和諧的課堂氣氛，作了這么多年的班主任，作者對課堂管理有很好的理解，我們來談談創建班級風格的一些經驗。

關鍵詞：初中班主任;良好班風;如何創建

課堂是學校教育的重要組成部分，在提高學生的素質和培養新時代的人才方面發揮著重要作用，課堂風格是指一種穩定，集體的風格，具有自己的特色，這是班上大多數學生學習和思考的普遍趨勢，課堂風格反映了課堂成員的整體心理視野和人格特質，反映了課堂的內部本質和外部形象，指導了課堂的未來發展，在課堂設計中起著重要的指導作用。

一、班主任應以身作則

班主任是教室管理的組織者和講師，在確保學生的健康成長方面起著至關重要的作用。事實證明，一個好的領導者是一個好的階級，而一個領導者是一個階級的化身。老師的言語舉止對學生的成長有微妙的影響和教育影響。在領導班上，班主任必須保持一顆善良的心，面對整個班級，保持公正，并給予特殊的獎懲，以贏得學生的尊重和信任，在教室里工作時，班主任應始終注意自己的形象并表現出良好的形象。要規范學生的行為，我們必須首先規范自己的行為，學生在課堂上的要求必須由學生親自完成，這是針對學生的靜默教育的主要工作，也是塑造課堂風格的第一個主要界面，班主任還應加強思想政治教育和職業素質培訓，對任職認真負責，具有較強的敬業精神。

二、加強課堂風格設計

難以返回意味著不良的習慣和長期形成的習慣，并且不容易改變，這是班級管理的最大敵人，我們需要消除學生的問題，在這方面，我個人認為，教室的日常管理應嚴格和量化。基本上，每天的定量評估是一個更大的問題，但實踐表明，我所教的班級問題最少，學習風格最佳，我做到了除了通常的班主任履行職責外，他們將履行日常職責，成為值班觀察員，并記錄違反特定學科的學生的處境。“每天詢問一次，互相詢問和溝通”，并每天處理通話監控器記錄的情況。

三、建立班級評估系統

加強例行檢查評估，課堂教育者需要不斷完善“課堂教師績效評估規則”，定期進行各種例行檢查和評估，并發布檢查結果，負責教室的老師必須考慮教室的實際情況，領導培訓，密切監視各種日常任務，并真誠地關注教室的風格和外觀的發展，經常在教室和團隊中進行各種生動活潑的活動，以使班主任的工作更加理性，規范和藝術，加強對培訓的定期評估。負責教師還應注重“規范有序”的學校作業理念，加強對教學慣例的審查，并幫助不同學科的教師做好宣傳，指導和教學會議的工作，同時，班主任的評估與該科目以及語文，數學和英語三個主要科目的質量有關，班主任應組織和協調每門學科的教師，以便他們安排人員和時間進行更正。

四、領導課堂核心人員的教學

良好的課堂風格得益于集體課堂管理，成功的課程不僅需要出色的領導者，還需要積極配合的學生，他們是領導者和學生之間的橋梁，根據學生的自我表達，將一些成績良好，紀律嚴明，吸引力強并且熱衷于集體事務的學生確定為課堂對象，并對其進行密切監控，以幫助他們在課堂事務中表達自己的意見，他們大多數是同學，他們提供服務，更多地專注于課堂事務，抓住機會表揚好人和工作，以便這些關鍵學生能夠迅速出現在課堂上并樹立聲望。這種聲望可以引導他們做更多的事情。這種行為從被動變為主動，從而形成了一種課堂教學的良好方法，成為一種典范，成為課堂風格發展的積極成員，良好的階級風格就像一個看不見的模子，可以吸收并塑造整個階級，并鼓勵他們逐漸形成高尚的品格和文明的舉止。

五、注意德育

在課堂會議上，除了組織課業并指出本周這堂課的問題外，我肯定會選擇一個影響學生發展的積極話題，寫一些正面的文章，講述感動您的生活的學生的行為和道德，并與學生分享，這些故事發生在他們身上或周圍的學生身上，因此對學生的影響更加深遠，邀請我錄取的學術上成功的學生，在高中和基礎大學學習的學生來我班展示他們的學生，以便學生可以繼續體驗“知識改變的命運”的現實例子，并擁有效果很好，在課堂上，他們沒有浪費時間鼓勵“特別是要吃苦，努力工作和取得進步”，只要有與道德教育有關的事件，我都會及時分析，以便學生贊成和反對，以提高他們分辨是非的能力，負責課堂教學的老師應該把道德教育當成春雨來，滲透到日常生活教學的每句話和行為中，領導學生的師德教育是日曬雨淋，營造良好的課堂作風。

簡而言之，班級紀律是良好班級風格和學習風格的保證人，對于違反課堂紀律的行為，違法行為的等級很高，懲罰也相當嚴厲，學生將逐漸不再站在課堂前，課堂教育者應幫助學生找到自己的學習方法，激發學習興趣，提高學習效果。這是測試教育的重要標準，直接關系到人才培養的質量。良好的學習風格是良好的課堂風格的結果，營造良好的課堂風格不是一朝一夕的事，而是長期，細致，復雜而努力的工作，是長期教育的結果，也是師生共同努力的結果。

參考文獻：

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[2]謝建剛.初中班主任教育管理中的班風建設問題探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（31）：135.

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