淺談如何構建一個高效的小學語文課堂

楊陽

摘要：在這個信息化時代的大背景下，每天都有許多新的事物出現在學生的生活中。所以學生需要掌握的知識變得越來越多，只有這樣才能夠讓學生跟上這個社會的步伐。在這樣的情況下，小學階段的語文教師就有了非常大的教學壓力，因為學生需要在固定的時間內掌握更多的知識，這就有必要構建一個高效的小學語文課堂。本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何構建一個高效的小學語文課堂，并提出一些實質性的建議和教學策略，希望能夠廣大語文教師提供一些幫助

關鍵詞：小學語文課堂;高效課堂;吸引注意力;激發興趣;豐富教學方法

小學階段的學生年齡在7～12歲之間，這個年齡段的學生可塑性非常的強，學生能夠很快的掌握一些知識，但是絕大多數的學生都不會積極地參與到課堂學習中，因為小學階段的學生天性比較貪玩，許多學生都不會在課堂中集中自己的精神進行學習，而且學生也不知道語文知識的重要性。所以語文教師要使用一些教學方法和教學手段來讓學生知道語文學科的重要性，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習效率，從而構建一個高效的小學語文課堂，讓學生在課堂中掌握更多的語文知識。

一、語文教師要能吸引住學生的注意力

筆者經過研究調查發現，絕大多數小學階段的學生都不能在課堂中長時間地進行高效學習，學生能夠進行高校學習的時間只有課堂教學時間的一半。所以語文教師在進行教學時要使用一些教學方法來抓住學生的眼球，吸引班級中學生的注意力。這樣才能夠讓班級中的學生將全部身心投入到課堂的學習中，從而延長學生在課堂中高效學習的時間，讓學生在有限的時間內掌握更多的語文知識。這就要求語文教師要將一些能夠吸引學生的內容帶入到課堂中，以此來對班級中的學生進行教學。

例如，在進行《圓明園的毀滅》一課的講授時，我在課堂一開始的時候讓學生閱讀這篇文章，但是班級中的學生都沒有很認真地在閱讀。當我發現了學生的這個情況后，我就使用多媒體設備給學生展示了一些圓明園的圖片，圖片中的圓明園殘破不堪。我告訴學生以前圓明園中的輝煌，并給學生展示了一些網上修復的圖片。當學生看到這些富麗堂皇的圖片之后，都被這些美麗的景色所吸引。我通過使用多媒體設備給學生展示圖片，以此來吸引學生的注意力，這樣能夠讓班級中的學生更加認真地去閱讀這篇文章，從而更快地掌握本篇文章中的知識。

二、語文教師要在課堂中激發學生的興趣

有一句俗話說得非常好，興趣是學生最好的教師，這也在一定程度上說明了學習興趣對學生學習的重要性。但是沒有學生天生就是對學習感興趣的，語文教師要在后天培養學生的學習興趣，這樣才能夠讓學生積極、主動地去學習語文知識。所以語文教師要充分地了解班級中學生的情況和性格特點，以及學生的喜好。這樣才能夠選擇學生感興趣的一些教學方法和教學模式來對學生進行教學，從而讓學生改變對語文課堂的看法，激發學生學習興趣的同時，也提高了學生的學習效率。

例如，在進行《獵人海力布》一課的講授時，我就給學生講了這篇故事來吸引學生的學習興趣。但是我發現班級中的學生都或多或少的了解過這個故事，我講的這篇故事反而起不到相應的促進作用。于是我就在給學生講了一些其他有趣的故事，這些故事中不僅有著非常多的笑點，還有一些值得學習的道理。當講完故事后，我告訴學生要學習這些故事中主人翁的道德品質，這樣不僅能夠讓學生學習到一定的知識，也能夠讓學生更好地成長。我通過講故事的方式來激發學生的學習興趣，以此來讓學生積極地參與到語文課堂的學習中，從而掌握更多到語文知識。

三、語文教師要豐富自己的教學方法

許多小學階段的語文教師會使用單一的教學方法來對學生進行教學，因為語文教師認為這樣的教學方法能夠在一定程度上促進語文課堂的進行。這樣雖然能夠保證語文課堂的教學效率，但是長時間如此會讓學生對課堂產生厭倦，從而降低學生在課堂中的學習效率。所以語文教師要豐富自己的教學方法，將一些新型的教學方法帶入到課堂中，并結合學生的情況和進行課后總結，選出適合學生的幾種教學方法，這樣才能保證語文課堂的質量也能夠豐富語文課堂中的內容，讓學生有一個非常良好的課堂體驗。

例如，在進行《什么比獵豹的速度更快》一課的講授時，我在課堂剛開始的時候，對班級中的學生進行提問，我讓學生說一說跑得最快的動物是什么，班級中的學生所給出的答案令我哭笑不得。然后我從中挑選了比較靠譜的幾個答案，讓學生進行分析說一說，這幾個動物哪個跑得最快。當學生回答了這個問題后，我使用多媒體設備從互聯網上搜索了許多動物的速度讓學生進行比較。經過比較，學生發現獵豹的速度是最快的。我通過使用豐富的教學方法來對班級中的學生進行教學，不但激發了學生的好奇心，也讓學生學習到了本節課的知識。

總的來說，構建一個高效的小學語文課堂是非常有必要的，這樣才能夠讓學生學習到更多的語文知識，從而保證學生的生活質量，讓學生能夠更好的進行生活。語文教師首先要吸引班級中學生的注意力，抓住學生的眼球，讓學生將全部的身心投入到課堂的學習中;語文教師也要后天激發學生的學習興趣，這樣才能夠讓學生積極地參與到每一節語文課堂的學習中，從而更加高效的掌握課堂中所要講授的內容，節省課堂中的時間;語文教師也要不斷地學習，豐富自己的教學方法，并將其帶入到語文課堂中對學生進行教學，這樣才能夠讓學生度過一節節充實、美好的語文課。

參考文獻：

[1]孫麗娟.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].科教導刊（下旬），2016（06）

[2]舒麗娜.課堂——生命價值的體現——談小學語文高效課堂的探尋和思考[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2011（10）

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