高中語文教學中學生合作意識的培養

趙立超

摘要：合作意識的培養能夠讓學生認識到自身的力量是有限的，只有與他人合作才能夠在關鍵時刻帶來意想不到的收獲，也只有這樣才能夠讓學生看到自身無限的潛力。所以高中語文教師應當在課堂教學中培養學生這樣的意識，以此學生才能夠認識到全面發展的重要性，從而在語文知識水平的提升過程中看到能力發展的重要性。如此學生才能夠通過全面的培養成長為更加優秀的青年。由此可見，合作能夠帶來的教學效果是事半功倍的，如果語文學習甚至是其他科目的學習中都采用這樣的學習方法，那么將激發出學生巨大的潛力，如此學生才能夠在合作意識的培養中有更加多的知識豐富和能力收獲。

關鍵詞：合作意識;高中語文;小組合作;分組搶答;學習經驗

合作意識的培養學生讓學生在課堂中跟隨小組的知識走向進行學習，如此所有的學生就都能夠參與到課堂中，以此學生才有可能在有限的時間內學習到更多的語文知識。以此學生的語文學習效率也能夠不斷的提升上去。它還能夠讓學生認識到自身的局限性，從而打開自己，學習更多有趣的、高效的語文學習方法，以此學生才能夠不斷的進步、不斷的成長。本文筆者就將根據這樣的情況進行培養的策略討論，希望能夠為高中語文課堂注入更多的活力，以至于提升學生的語文水平和綜合學習能力，也希望高中學子能夠在這樣的環境中取得更大的進步。

一、學生小組合作

小組合作能夠讓學生在小組中獲得屬于自身的任務，這樣的專項鍛煉對于學生來說是非常必要的，這樣學生才能夠認識到自身的優勢，以此不斷發展，這才是提升學生學習能力以及語文水平最為高效的方式。并且學生還能夠通過不斷的嘗試中認識自身更多的可能性，從而改變自身的學習方法，獲得更大的語文知識收獲。所以，高中語文教師叮當在課堂教學中進行小組合作形式展開，這樣學生才能夠找到發展的方向，從而不斷的努力堅持獲得更多的語文水平提升。只有這樣學生才能夠更加科學、更加努力的學習語文知識。

例如，在進行《荷塘月色》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行課前預習，這樣學生就能夠深刻認識到本文描寫的是荷塘的美，以此還能夠了解散文題材的具體描寫方法。接下來，教師就可以讓學生進行小組合作來共同探究文章中，作者在夜深人靜時為什么突然想去荷塘散步？以此學生就能夠通過聯系上下文以及文章的情感基調來進行深入探究，從而了解朱自清寫下本篇文章時的背景，以及惆悵和苦悶。所以，高中語文教師應當在課堂中讓學生進行小組合作，從而鍛煉學生的合作意識，以此學生才能夠通過更多角度的語文知識學習獲得更大的進步。

二、開展分組搶答

分組搶答能夠讓學生在團體中進行問題的思考與回答，這樣學生就能夠感受到更多的團體榮譽感以及被這樣的氛圍感染，從而更加投入的深度思考語文知識。這樣的濃厚學習氛圍誒誒誒能夠帶給學生的語文水平提升是非常巨大的。所以，高中語文教師應當在課堂中進行這樣的教學方式展開，以此學生也能夠認識到合作意識能夠為自身語文學習帶來的能量。以此學生才能夠在不斷尋找中獲得更多的語文知識收獲。只有這樣學生才能夠節省更多的時間用于語文基礎知識理解和記憶當中。

例如，在進行《紀念劉和珍君》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生充分預習文章，以至于了解本篇文章寫作的背景以及主要描寫的內容。之后，教師就可以讓學生在課堂中進行搶答，如文章分為幾個層次？文章的情感基調是什么？文章中具體描寫劉和珍的哪三件事？這樣學生就能夠通過小組單位來進行搶答，從而快速理解文章的表達內容。所以，高中語文教師應當在課堂中開展分組搶答來培養學生的合作意識。只有這樣，學生才能夠深刻的理解到紀念劉和珍君一文主要表達學習愛國青年精神，銘記血債，不忘教訓的觀念。

三、交流學習經驗

學習經驗的分享能夠讓學生在課堂中對于自身的語文學習習慣以及語文學習方法進行總結和分享，以此不但能夠鍛煉學生的總結歸納能力、表達交流能力，還能夠鍛煉學生的合作意識，讓學生在分享的過程中也不斷收獲。以此學生才能夠在不斷的摸索中認識到更加適合自身的語文學習方法。所以，高中語文教師應當在課堂教學中開展學習經驗分享會，以此學生才能夠找到更加適合自身的語文學習方式，并且堅持下去。以此學生才能夠在日積月累中看到更多的語文水平提升。

例如，在進行《故都的秋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生閱讀文章，以至于知道本文是從散文的角度描寫故鄉的秋天。之后，教師就可以在課堂中讓學生進行學習經驗分享，這樣學生就能夠結合朱自清的《春》以及前文中的《荷塘月色》等等來理解解散文這一題材。如此，學生也能夠獲得更多角度的散文學習方法，所以高中語文課堂中教師應當進行這樣的經驗分享會，來培養學生的合作意識。只有這樣，學生才能夠深刻的認識到自身在語文學習當中存在的問題，從而加以改正，以獲得語文知識水平的全面提升。

總而言之，高中語文教師應當在課堂教學中讓學生進行小組合作，這樣學生才能夠感受到一個人的力量是遠遠不夠的，這樣學生才會在更加濃厚的學習氛圍中保持積極的學習狀態，以至于不斷努力和進步。教師還應當開展分組搶答來讓學生參與到課堂中，這樣學生才能夠產生合作的意識，以至于在合合作中不斷收獲更多的語文知識。教師還應當讓學生之間進行學習經驗交流，這樣學生才能夠看到更加廣闊的語文知識天地，從而更加努力刻苦學習語文知識。只有這樣學生才能夠在高中階段打好語文基礎，最終有所收獲。

參考文獻：

[1]周娟. “隨心所欲”的語文學習——高中語文自主學習芻議[C]. .教育理論研究（第一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

[2]趙學英.淺議高中語文四步教學法[J].青少年日記（教育教學研究），2018.

吉林省長春市農安高級中學