優化初中道德與法治學科教學效果的策略探討

王偉存

摘 要：道德與法治相互依存。在初中教學中，初中生的道德教育與法治觀念是關鍵形成期，新教育改革的指導中，將初中道德與法治教學課程優化教學形式。道德與法治的課程，主要涉及到初中學生應掌握的內容，如：品行道德教育、國情法治建設以及法律法規作用等，此學科應大力引起學校和教師對此學科問題的重視。因此，教師應根據當前在教學中存在的問題，著重思考教學目標設定與教學過程的更好達成，促使學生從知識和思想道德品質雙層次兼修，使初中道德與法治學科教學效果呈現更好的效果，本文將對此具體的策略進行分析與探索。

關鍵詞：初中道德;政治;教學策略

一、初中《道德與法治》教學現狀

隨著新教育改革的發展，越來越發現，新型教學方式和教學理念才能跟得上如今社會下的時代。初中階段是學生的認知、價值觀等思維方式形成的關鍵階段，在尚未形成以前，初中生的特點是考慮事情不周全、做事不顧后果，同時，也沒有太堅定的自我主觀意識。因此，在這個關鍵的階段，教師要用積極正向的教學方式引導學生，培養初中生正確的認知觀念、增強法律意識、懂得保護自己。但目前根據調查發現，《道德與法治》這門學科，多數學校還并未重視起來，認為這是一門副課，教師在教授這門課時，也沒有著重強調此門課程的重要程度，導致學生也錯誤的認為，這門學科并不重要，因此也沒有認真對待此門功課的學習。以此情況來看，《道德與法治》這門課程并沒有讓學生受益匪淺，并未起到預想的效果以及所發揮的價值。

二、優化《道德與法治》教學的意義

傳統教學模式下更多的只是注重學生的考試成績，很少甚至根本沒關注到學生的綜合教育素養。初中《道德與法治》這門學科，并不是單純意義上為了考試而設定出來，而是考慮到更重要的是對于學生今后人生道路有著非常重要的指導意義。因此要優化教學模式改進，來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和法律意識，而不讓學生只是為了考試而學習的錯誤理念，甚至都沒有太多的生存能力，這是非常可怕的。

新教育革新后，重視學生的學習成績的同時，也更加注重學生學習道德與法治的效果，真正應用到生活中，加深了對此門功課的領悟力。重視學生教育道德的培養和法律意識的提高，提升學生綜合素養的文化教育改革，而文化教育改革第一要改革的就是道德與法治這門思想教育課，從學生的思維認知抓起，為成為國家優秀下一代做準備。

三、優化初中道德與法治學科教學的具體策略

關于單純的考試，在學生學習這個層面來講，只是為了驗證學習的知識是否掌握的一種方式。所謂教育，指的更多的是“教”和“育”，而并不僅僅是為了學生取得所謂的好成績完成一種學習任務。教育的最終目的，是為了培養出更優秀的新青年力量，有學識、有智慧，甚至是有影響力，而這些絕不僅僅是擁有好成績就能達到的，而是被教育更深層的意義潛移默化中影響，讓學生慢慢形成感悟的過程，并且在未來能夠更好地應用于生活中。

（一）改變初中教師的教學觀念

學生對待學習的態度，更多的是來自于學科教師對待科目的教學觀念，所以，教師的教學觀念對學生的引導是非常重要的。比如，面對中學課程，語文、數學、英語三門功課，被稱為三大主科，這就是從學校到教師對待學科的態度以及觀念，所以學生自然也就認為，這三門功課必須認真學習。而語文、數學、英語以外的課程，都被默認的歸到了副科的類別中，就是認為不是很重要的，其實并不是這樣的。道德與法治這門學科，一定程度上來說，甚至可以說是初中生在所有學科中第一應該學習好的科目，所以，教師應該改變之前的認知，并認真對待道德與法治學科的教育。

（二）在實踐中教學

理論結合實踐，實踐鞏固理論。《道德與法治》這門學科主要是為了讓學生應用于實際生活的，所以在學習理論知識的同時，應注重理論與實踐相結合。教師可以設計豐富的學科活動，比如，教師可以組織學生進行相關的社會調研，在學生親自調研中，感受社會的真實感。同時，在調研的實際問題中，引發思考，增加學生與學生之間、學生與教師之間的交流與溝通，增加學生對知識點的印象和思考及處理能力，使學生越來越注重修煉自身思想道德品質。再比如，教師還可以通過具體的案例，使學生增加對法律意識重要性的認識，并有意識地認真學習和思考法律如何更好地應用于生活。

結束語：

一切教育為了學生，一切教育是為了更好地應用于未來。《道德與法治》這門課程，是為了培養學生正確的道德觀、價值觀和基本法律意識，并在學習中逐漸具備基本的法律常識。可以說，這對學生今后來說，是一種生存的不可或缺的能力。這就要求從教師到學生，都要正確認識到這門功課的重要性，讓學生在學習中塑造更加良好的綜合品格和素養，將來成為國家的優秀青年。

參考文獻：

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（山東省日照第三實驗中學）