國學經典誦讀在小學語文教學中的實施

魯駿

摘 要：成事在于積累和經驗，習慣在于從小做起，學習語文并不是只靠一方面的學習，它是日積月累的成果，學習好語文的目的主要是為了培養和加深學生對字詞和語言的綜合理解和掌握，凡事在于從小積累，在小學時就要在這方面注意，但也有不少弊端的涌出，因此，要找到有效的方式方法來解決和應對。

關鍵詞：國學經典誦讀;小學語文;實施策略

經典誦讀分為很多種類，各種各樣的，優勢的涌出，弊端也相繼而出，經典誦讀有利于擴展學生的視野提升自身的文化底蘊，激發學生的思維能力和發掘自身的潛能，但面臨的現實問題是沒有辦法合理安排時間，達到的效果不是很明顯等許許多多的問題相繼出現，經典誦讀雖然現在在語文教學當中不是主要任務，但經過長時間的投入和閱讀，會更加發揮和提高語文知識的理解，遇到問題相沖突時，應從根本解決，合理安排時間，發揮自身特長。因此才能更好地發展經典誦讀在語文教學中的作用。

一、國學經典誦讀在小學語文教學中的作用

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。讀書，讀好書，在從小培養學生讀書的時候，較好的建議就是從國學經典作品開始下手，在閱讀國學經典作品的時候，學生可以從中獲取大量的好詞好句，優美的文章可以很好的借鑒借鑒，長期以來，學生自會在其中領悟文章的獨特所在，只有從小慢慢積累，才能在以后寫作時“下筆如有神”。

（一）興趣的培養在于重要的方式方法，有的學生會認為讀經典很無趣，怎么也靜不下心來閱讀，作為語文老師，要找對良好新穎的閱讀方法，因人而異，對待不同的學生，使用不同的方法提升，幫助同學成功找到閱讀的興趣，如若學生找對方法，便會逐漸對閱讀產生興趣。

（二）話說“溫故而知新，可以為師矣”，對于學生來說理解一篇文章的途徑是在于老師的講解，但如若學生不停的去閱讀同一篇文章，第一遍和第二遍的理解大有不同，在閱讀學生不斷地發揮自己的想象力，這樣的學習在日后會有大大的幫助，更加有效地理解知識內容，提高學習效率。

二、國學經典誦讀存在的問題

（一）老師對國學經典誦讀不夠重視

經典誦讀不是小學語文的首要，所以老師并不重視，尤其在學習時間緊張的時候，經典誦讀完全被忽略掉，因此，小學生的經典誦讀，沒有得到根本的保障，學校和老師沒有意識到經典誦讀的重要性，習慣的養成在于自覺，現在學生們學習國學經典誦讀的主要途徑還是在于老師的帶領，小學生缺乏自主學習的能力，長期下來，學生得到的東西是零零碎碎的，由此而來，學生在之前所學習的知識也會失去，要想合理高效地學習到知識，必須合理地安排時間。

（二）老師教學方式存在問題

不同的老師對國學經典誦讀的理解各有不同在學習的時候，老師只看重于一個層面的，不能全面的理解，導致國學經典誦讀的流逝使得國學經典誦讀流逝的原因有很多，比如，時間的安排不能得到科學合理的利用，在學習的時候也只在于學習表面的層次，學生無法正確理解國學經典誦讀的重要性等等，這些問題導致國學經典誦讀的效率大幅度的下降。

（三）學習國學經典誦讀沒有規劃

經典誦讀的內容包含很多，因此，學生不知從何下手，老師不知從何講起，因此，學生只能在僅限于在課堂上得到的片面的理解，這樣無法拓展學生的的視野，無法合理的讓學生認識到國學經典誦讀的重要性，學生無法做到充足的鍛煉，這會達不到讓學生閱讀經典誦讀的根本目的。

三、國學經典誦讀教學實施策略

想要讓學生把經典誦讀更好的發揮和發展，我們要全面的看待問題，不要單單從一個角度思考問題，比如，合理科學的安排時間，利用良好的學習環境等。

要想讓學生全身心地投入，必須也在外圍的事物下功夫，如若還像以前那樣，只在課堂上的短短幾分鐘去閱讀，根本無法達到效果，要想提高學生對經典誦讀的正確理解和意思。比如，老師可以每天在黑板上摘抄一些好詞好句，提供學生借鑒，在校園里貼一些關于這方面的字畫，學生不論是在班級還是在校園里，便很快映入眼簾，讓學生產生，經典誦讀在身邊隨處可見的思想，這樣學生在以后的學習或寫作的時候便會很快的陷入想象，還可以舉行一些競賽活動，在其中可以激發學生的勝負欲，在與同學交流的過程中，可以相互借鑒和取長補短，由此而來，學生對國學經典誦讀的理解和運用會大幅度提升。學生對經典誦讀的理解會不斷地創新和發掘，因此，也會習以為常。

結束語，經典誦讀的重要性不言而喻，經典誦讀對語文的學習是密不可分的，息息相關，經典作品是語文的棟梁，凡事從童子功做起，從上小學是開始培養，讓學生接觸到這些經典作品，不僅拓展他們的視野，增強他們的見識，哺育他們的心靈，培養他們的習慣久而久之效果便會自動浮出，這樣一來，他們在語文的學習方面得到了更加全面的效果，面對經典誦讀的困難，我們要迎刃而解，合理科學地安排時間，用正確方式方法教學和引領，方能取得前所未有的成績。

結束語：

綜上所述，在當代的小學語文教學中實施國學經典誦讀，對小學生語文能力的加強、文化素養的提升及健全人格的塑造等，都有著非常重要的影響作用。因此，小學語文教師可以在實際教學中，通過增強國學誦讀的校園氛圍、改進國學經典誦讀的方式，激發學生的誦讀興趣和積極性。

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（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣官場鄉總校）