淺談德育在小學班級管理中的重要性

朱少軍

摘 要：教室是學生每天學習和參與活動的地方。作為教室的組織者和實施者，教師需要關注教室的建設。德育是課堂設計的重中之重，德育教育的成果可以在總體上提高和發展學生的素質和能力中起著重要作用。小學生就像白皮書一樣干凈，小學階段是行為能力形成和思想道德品德發展的關鍵時期。教師應加強課堂管理，同時著重于提高學生在各個領域的學習成績，培養學生良好的道德品質和行為習慣，使學生可以德智體美勞全面發展。

關鍵詞：德育教育;小學班級管理;重要性

具有良好的道德品質是全面發展的基本條件，也是成功的必要條件。作為中國未來的主要支柱，現階段的小學生面臨著振興中國的艱巨而光榮的任務，從小就需要培養良好的道德素養并養成積極健康的行為習慣。這不是一天就可以達成的，而是通過在長期生活和學習中培養自律來逐步提高的。

一、德育教育在小學發展的重要性

所謂的道德教育是發展小學生的道德素質的教育。德育的主要目標是使學生充滿自信樂觀，活潑開朗，勤奮，善良，誠實守信，對學校學生進行道德教育也是小學教育的主要內容。中國是一個有著深厚文化底蘊的國家。作為禮節之國，人們贊美傳統美德。作為課堂管理的靈魂，德育應受到教育工作者的重視。為了使道德教育滲透到小學教學當中，首先必須有一定的道德教育內容。“小學生日常行為規范”是小學生進行思想道德教育的基本要求。班主任必須嚴格要求學生學習行為守則，并鼓勵學生遵循。只有將道德觀念真正內化到學生的信念中，學生才能在日常生活中實踐并形成道德力量。對小學生的道德教育是一個長期的過程，只有提高道德行為能力，小學生才能在課堂管理活動中擁有主人翁精神，并為課堂發展做出貢獻。

二、小學課堂管理中的德育教育策略

（一）樹立榜樣，成為學生的榜樣。小學生的好奇心很強，并且有很強的模仿能力。教師的言行在德育教育中起著至關重要的作用。因此，在班主任的日常工作中，有必要為學生樹立榜樣。教師首先要遵守學生必須遵守的行為準則。課堂規則要求學生注意環境，每個人都有責任，但是許多學生經常不理會這個課堂規則，當教室或操場上有垃圾時，許多學生會忽視甚至是視而不見，如果對學生批評和講道效果似乎不能令人滿意，但是如果教師是一個很好的榜樣，并且看到紙上的殘余物，那么立即將它們拿走并扔進垃圾桶，會對學生起到言傳身教的作用。與教室內外的學生交流時，必須嚴格做到語調沉穩，對每個學生友好。通常穿著體面，不夸張;切勿在公共場所吸煙或飲酒，影響個人形象等。積極向上的教師行為得到體現，當學生關注時，會逐漸影響和感染學生，并對學生產生良好的影響。自然而然地，在教師的啟發下樹立了榜樣，學生將學習許多出色的行為特征。學生在執行日常和行為規范方面變得更加積極。禮貌的言行更加謙虛有禮，禮儀做得更好。以教師的言行做表率，對學生的道德教育效果更好。

（二）與父母保持溝通，以形成家庭和學校的共同教育。在當今時代的小學教育中，班主任確實可以與學生保持聯系。對于一些性格內向的學生來說，班主任很難有足夠的時間進行有效的照顧和交流。目前，有必要加強班主任與學生家長之間的溝通。學生家長應了解學生的具體情況，以實施有效的德育措施。班主任還可以與父母共同努力，共同創造美好的事物，建造良好的道德環境，從而促進學生道德素質的發展。例如，根據學生的情況，班主任可以定期拜訪家中或舉行家長會，以保持與父母的密切聯系，以便學生家長可以有效地了解學生的真實情況并能夠輔助學校對學生進行德育教育。

（三）尊重學生的差異，營造和諧的課堂環境。小學生的生活多數是學習和生活，因此不可避免地會發生錯誤，并且學生之間存在一些差異。作為一名小學教師，需要尊重課堂管理中的這種差異，解決學生錯誤的根源，進行有針對性的教育，創造和諧的課堂環境。通過日常課堂輔導提高道德教育的效率，促進積極的學生心理健康教育。班主任不僅要看到學生的弱點，還要充分利用學生的長處。只有這樣，學生才能在課堂上變得積極主動，并建立起學習的信心和生活的主動性。例如，一些學生的學習成績很差，班主任要與學生溝通，而不要批評學生，要找學生的父母進行溝通，向學生表達自己的意愿和心理活動。由于學習基礎差，理解能力差或課堂上的粗心造成的成績差，與學生進行交流并最終了解學生。當班主任對學生有足夠的了解時，便可以指出學生存在的問題，以便學生建立對學習的信心并適當地學習，以逐步提高學生的學習成績。在這個過程中，建立了師生之間的和諧關系，課堂環境將逐步改善，學生將能夠在心理上積極地面對自己，這有利于小學生的學習和心理健康成長。

簡而言之，德育是課堂管理的實質和意義，是教育的主要目標。德育需要每天滲透到班主任的管理中，以了解學生，并以身作則地為學生做榜樣，善于管理課堂，以便學生能取得良好的成績，并使學生能夠擁有陽光燦爛的未來。

參考文獻：

[1]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）：193-194.

[2]左娟.小學班級管理與德育教育[J].課程教育研究，2018（36）：187-188.

（廣東省佛岡縣振興小學）