初中英語課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合

劉勝祝

摘 要：初中英語是初中知識教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師不僅要注重初中英語知識的有效性傳輸，同時更要注重初中英語知識與微課教學(xué)內(nèi)容之間的融合，這才是有效開展初中英語知識教學(xué)的有效方式。本文即是從激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂知識以及優(yōu)化時間利用三個角度出發(fā)，對于初中英語課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);有效結(jié)合

隨著時代的發(fā)展，特別是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式需要進(jìn)行變革。在開展初中英語知識教學(xué)的過程中，教學(xué)老師可以借助信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)和微課教學(xué)，如此不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，而且也能夠很好地提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中英語課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合策略進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師在開展初中英語知識教學(xué)時，其需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為只有真正激發(fā)起學(xué)生對于英語知識的喜愛，學(xué)生才會主動投入到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不輕松，借助微課的方式開展初中英語教學(xué)便是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

具體而言，教師在開展初中英語知識教學(xué)時，其可以通過微課的方式將一些趣味性的英語知識投入到初中英語知識的教學(xué)當(dāng)中。比如，在教學(xué)“What time do you go to school？”一課時，教師就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成為微課，然后引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)。這不同于傳統(tǒng)的英語知識教學(xué)，同時也不同于傳統(tǒng)的知識預(yù)習(xí)。因為在傳統(tǒng)的英語知識教學(xué)中，課堂才是學(xué)生開展英語知識學(xué)習(xí)的主體。但是通過微課的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的預(yù)習(xí)，則已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)投射在課前。而在課堂教學(xué)的過程中，教師僅需針對學(xué)生們的英語知識疑問展開教學(xué)即可。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的英語知識教學(xué)方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動力，而且也很大程度上提高了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自主性，對于切實提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力也具有很好的幫助作用。此外，英語老師在進(jìn)行微課制作時，其也可以將微課內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計，如此也能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果。

二、豐富課堂知識

所謂豐富課堂知識，指的是教師在開展初中英語知識教學(xué)時，其可以通過微課的方式豐富學(xué)生們的課堂知識所學(xué)，進(jìn)而更好地保證和提高學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)效果。一般而言，課堂教學(xué)主要依靠教學(xué)老師的知識講解。也就是說，課堂教學(xué)內(nèi)容的多少主要取決于教師自身英語水平的高低以及知識面的寬窄。但是在微課的輔助下則不同，教師可以通過制作微課的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

具體而言，教師在開展課堂教學(xué)時，其不僅要通過自己進(jìn)行英語知識的教學(xué)，同時還要注重通過微課的方式展開初中英語知識教學(xué)。比如，教師在講解“Is there a post office near here？”一課時，其就可以在網(wǎng)絡(luò)搜多其他微課內(nèi)容，然后通過播放其他教學(xué)老師微課視頻的方式完成課堂知識教學(xué)。因為不同教師的知識儲備、表達(dá)能力是各不相同的，所以教師在開展初中英語知識教學(xué)時，其就需要通過其他教師的幫助，有效開展初中英語知識教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)能力，而且也能夠很好的鍛煉和提高學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)效果。但是，這需要教師在開展初中英語知識教學(xué)之前，首先進(jìn)行相關(guān)英語微課內(nèi)容的搜索，否則難以有效提高初中英語知識的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化時間利用

在開展初中英語知識教學(xué)時，教師總是通過自己的知識講解完成課堂知識教學(xué)。但是這個時間僅限于課堂，到了課下教師不會再將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的講解。但是在微課的輔助下則不同，教師可以在制作微課之后，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下英語知識的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以通過微課制作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這一點(diǎn)已在前文有所闡述。所以，這也就極大地提高了課堂教學(xué)的效率。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，如果學(xué)生對于課堂所學(xué)習(xí)的知識沒有聽懂或者存在疑問，其便可以通過微課的方式進(jìn)行英語知識的復(fù)習(xí)。這也就能夠很好地降低學(xué)生自身的知識疑問。此外，我們知道，微課的時長通常都是限制在5-8分鐘左右，所以通過5-8分鐘的時間能夠幫助學(xué)生及時了解知識學(xué)習(xí)疑難，這已經(jīng)極大地提高了課堂教學(xué)的效率和效果。而且，學(xué)生也并不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)老師的微課視頻，也可以學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)上的其他微課視頻。或許通過網(wǎng)絡(luò)的搜集，能夠幫助學(xué)生找到更加適合自己的教學(xué)方式，這對于提高學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)效果也是一種很好的幫助。畢竟，教學(xué)老師的教學(xué)方法并不一定適用于全班學(xué)生。當(dāng)學(xué)生能夠通過微課的方式全面學(xué)習(xí)和了解英語知識，這也是一種學(xué)習(xí)效率的提升，自然也就幫助學(xué)生節(jié)省了英語知識的學(xué)習(xí)時間。

總而言之，初中英語課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合并不是一件簡單、輕松的事情，教師不僅要注重微課教學(xué)的開展方式，同時更要注重激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興致，否則還是難以將微課教學(xué)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。此外，微課教學(xué)的開展效果需要結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)注重微課教學(xué)方法的適用性，而不是僅僅圍繞著以上所提到的三種教學(xué)策略開展教學(xué)。

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（貴州省六盤水市第二十中學(xué)）