高中英語高效教學探究

魏厚溶

摘 要：高中學生處于學習的關鍵時期，在日常的學習中提升學習的效率，有助于在短時間內學習更多的文化知識，提升學習的活力，為高考成績的提升奠定堅實的基礎。教師在英語教學中缺乏教學的手段，降低了高中學生學習的效率。因此，教師在英語教學中需要拓展教學的思維，運用情景教學，增強口語能力;使用小組教學，降低學習難度;利用生活教學，培養學習思維等方式教導學生，提高學生學習的能力，提升學生學習的效率。

關鍵詞：高中英語;高效教學;培養

高效教學是在傳統教學的基礎上，提升教學效率的方式，有助于提高學生學習的動力，激發學生學習的潛能，讓學生更為高效地學習與發展。教師在英語教學中運用高效教學的方式，有利于提升教學的效率，增強教學的質量，為學生營造良好的學習環境。因此，本文將重點闡述教材英語高效教學的方式，為教師教學能力的發展提供理論依據。

一、運用情景教學，增強口語能力

情景教學是根據教材中的內容，為學生構建相應教學環境的教學方式，能夠具有針對性地增強學生的能力，發展學生的素質，增強學生的意識。高中學生加強口語能力，不僅是現階段學習的需求，能夠提升學習的成績，也是未來發展的需要，能夠為未來成長的道路提供更多的選擇。教師在英語教學中缺乏教學的手段，影響了高中學生英語口語能力的提升。為此，教師在英語教學中可以運用情景教學的方式教導高中學生，以此發展高中學生的口語能力。

例如：教師在教學“The internet”的過程中，可以讓學生以此為題目進行英語交流，增強學生的口語能力。如，

學生：“Do you shop online？”

學生：“Yes.I buy clothes online.”

學生：“What do you think are the characteristics of the Internet？”

學生：“I think the Internet has brought great convenience to people.”

高中學生在運用英語進行交流的過程中，既能夠增強英語口語交際的能力，培養英語學習的意識，還能夠發散英語學習的思維，構建學習英語的體系。

二、使用小組教學，降低學習難度

小組教學是將學生分成不同學習小組的教學方式，能夠發揮學生自主學習的能力，挖掘學生的潛能，讓學生在相互探究中解決學習中的難點，從而降低學習的難度。教師在英語教學中教學的方式過于單一，難以滿足學生學習的需求，增加了學生學習的難度，限制了學生學習的高效發展。為此，教師在英語教學中可以使用小組教學的方式教導高中學生，以此降低高中學生學習的難度。

例如：教師在教學“Wildlife protection”的過程中，可以先將學生分成不同的學習小組，再讓學習小組進行自主學習，以此發揮學生學習的能力，讓學生降低學習的難度。學習小組根據所學的基本知識，結合自身的能力，可以理解“be wild with+抽象名詞，表示“……得發狂，因……而發狂的狀態”、名詞protection后面常與against，of連用、hunt sth up查詢，作名詞，前面加冠詞。”等知識點，提升對教材知識的理解，增強對教材知識的記憶。學習小組也可以通過查閱英漢字典進行學習，可以認知到“attention、effect、powerful、suggest”等詞匯的運用方式，掌握詞匯的用法，解決學習詞匯的難度，提升學習英語知識的效率。教師在英語教學中運用小組教學的方式，有利于提升學生學習的動力，增強學生學習的能力，提升學生學習的效率。

三、利用生活教學，培養學習思維

學習思維是學生在長時間學習中培養出來的學習意識，是學生學習的方式方法，是需要學生不斷改進的學習能力。高中學生在學習英語課程中培養學習的思維，有助于提升學習的效率，運用符合自身學習能力的方式理解與記憶英語知識。教師在英語教學中教學的方式較為匱乏，限制了學生學習思維的培養，影響了學生學習意識的發展。為此，教師在英語教學中可以利用生活教學的方法，培養高中學生學習的思維。

例如：教師在英語教學中可以組織學生進行閱讀競賽，引導學生閱讀不同的英語書籍，讓學生以此為基礎闡述閱讀過程中的感悟，能夠讓學生在培養學習思維的同時，增強學生的文化學識。如，學生在閱讀《魯濱遜漂流記》的過程中，可以為其他學生講述書中的內容，闡述書籍中表達的思想，以此有助于開闊學生學習的視野，讓學生了解更為廣泛的文化知識，擴展學生基礎的文化內涵，促進學生學習高效的發展。教師還可以引導高中學生運用所學的英語知識描繪生活中的事物，以此有助于發展學生學習的思維，培養學生運用生活事物解析教材知識的能力，推動學生學習的進程。教師在英語教學中運用生活教學的方式，有助于簡化復雜的教學流程，提升教學的質量，塑造學生良好的學習能力，培養學生高效學習的思維。

總而言之，隨著教育領域的發展，高效教學逐漸受到教師教學的重視。教師在英語教學中運用多元化的教學方式教導高中學生，既能夠增強學生的英語口語能力，降低學生學習的難度，培養學生的學習思維，又可以提高學生學習的動力，推動學生學習的進程。為此，教師在英語教學中運用高效教學的方式教導高中學生，既符合現階段教學的需求，也符合學生未來學習與發展的需要。

參考文獻：

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[2]葉明春.新課程改革下高中英語課堂高效教學研究[J].校園英語（中旬），2017，（6）：88-89.

（貴州省遵義市余慶縣余慶中學）