小學數學教學在信息技術模式下的創新與運用

王昕

摘 要：隨著科技迅速發展，信息技術在教育教學中應用越來越廣泛。教師借助將信息化技術運用到小學數學教學工作中，能夠提高小學數學課堂教學的效率，培養學生的學習能力。本文將簡單闡述現在信息技術在小學數學中的應用與創新。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創新

現階段的小學數學課堂教學已經取得了突飛猛進的發展，許多先進的網絡技術以及多媒體教學理念已經融入到教學課堂各個環節的教學之中。數學教師運用先進的信息技術，帶給學生全新的學習體驗，增加了學生對數學課程學習的興趣和熱情，有利于達到小學數學教學目標。

一、教師借助信息技術教學模式為學生創建生動的課堂教學環境

現階段，小學數學教學在網絡環境下全面進行課堂教學時應當推陳出新，摒棄傳統守舊落伍的教學理念和教學方式，積極借助先進的信息化教學方法為學生們創建一個生動有趣的數學課堂教學環境，全面激發學生們的數學學習興趣，力爭最大限度地增強學生們的數學知識探究欲望，提高課堂教學的整體效率【2】。舉例說明，人教版小學數學《長方體和正方體》一課的具體教學過程中，教師在傳授完本課知識的核心內容以及相關理念之后，可以結合本課知識內容，為學生們布置一個家庭作業任務;利用互聯網來查詢長方體拓展圖的相關知識。隨后，教師為學生們制作一期教學小視頻課件，讓小學生們通過視頻的立體化、生動化展示，更加充分地理解和認識長方體或者長方體的擴展細節和過程，解答學生們在家庭作業中產生的一些疑惑同時，充分滿足了學生們對于本節課數學知識的探索欲望和好奇心理，創建一個活潑生動的課堂教學環境，全面培養了學生們的數學核心素養。

二、創設基于信息技術下數學教學情境

傳統教學是以應試教育為目的而展開教學，在教學過程中老師處于教學過程中的主體位置，學生被動學習，這種教學方式不利于激發學生的學習自主性，學生沒有體驗到數學學習的樂趣，對于數學學習可能會產生厭煩的情緒，課堂效率不能得到有效提升。老師在課堂教學過程中可以利用現代信息技術的優勢，對課堂教學方式進行創新，在課堂教學準備階段，可以利用網絡信息資源設計課堂導入環節，小學生由于年齡特征，好奇心強，如果一開始可以吸引學生的注意力，對開展數學課堂教學有很大的幫助。課堂導入環節的內容應該根據上課的教學內容、學生的興趣以及能力水平和時代發展來進行準備，創造一個有趣生動的學習情境，激發學生對于數學學習的熱情和興趣，提高課堂教學的效率。導入環節的設計也能改善傳統教學方式中老師單向輸出的教學方式，可以增加老師與學生之間的互動，學生能真正投入到課堂中。

例如，老師在講解速度等相關知識時，可以在課堂導入階段選取相關的動畫片視頻來對學生進行引導，讓學生在觀看視頻的時候對相關概念產生問題并進行自主探索。在觀看視頻的過程中，老師可以根據課堂教學的重難點對學生提問，讓學生帶著問題去思考，激發學生的學習興趣。在視頻播放之后，老師可以創編故事情境，引導學生進入數學課堂的學習，讓學生體驗數學學習的樂趣，激發學生學習數學的自主性，從而有效提高數學課堂的教學效率。

三、教師通過信息技術讓抽象的知識變得直觀化

數學這門課程與其他課程相比而言無疑更為復雜和抽象。許多學生們對較為抽象化的數學知識接受程度往往較差，并且存在一定的抵觸心理。因此，教師可以借助先進的網絡技術為學生們構建一個網絡化數學課堂，讓一些較為抽象化的數學知識變得直觀化和可視化。進而讓小學生們對教材知識進行更加深入理解和掌握。例如，小學數學《多邊形的面積》一節課的教學實踐活動中，教師可以結合教材內容，采用多媒體技術為小學生們展示各類多邊形。通常來講，學生們在計算直角三角形的面積時經常性會忘記計算公式。教師則可以采用多媒體視頻技術為學生們展示各種不同大小的直角三角形，讓學生們加深記憶并且進行更多的計算練習。隨后，通過多媒體視頻技術，教師也可以上直角三角形在軟件的輔助下拉伸成為矩形、平行四邊形或者是其他的多邊形。這種教學模式不但大幅度節省了數學課堂教學時間，還可以開拓學生們的數學視野和邏輯思維，為學生們接下來的數學學習打下堅實的基礎。

四、利用信息技術豐富教學內容

進行小學數學教學工作的過程中，為了實現教學方式的創新，增強學生學習數學課程的效果，教師應該科學利用信息技術，不斷豐富小學數學教學內容，拓展學生的數學知識面。利用互聯網當中的相關教學資源，將其下載，然后制作成小學數學多媒體教學課件，帶給學生全新的數學課程學習體驗，充分發揮出網絡數學教學資源的功效。例如：教師講解人教版小學數學《多邊形的面積》這節課內容的過程中，便在互聯網中下載與搜集了很多與多邊形面積計算相關的教學資源，將找到的典型教學案例借助多媒體教學設備，為學生們在課堂上呈現出來，并在教師的指導和啟發下，逐漸了解與掌握平行四邊形、三角形以及梯形等不同多邊形面積的計算思路和方法，使學生熟練掌握，加深對相關多邊形面積計算方面知識的理解，提高了學生學習的效率。

總之，信息技術環境下的小學數學課堂創新教學之路“任重而道遠”，現代信息技術作為一種新型教學手段，為課堂教學提供了更多可能。老師在小學數學教學過程中充分利用現代信息技術的優勢開展課堂教學，提高教學效率。

參考文獻：

[1]周小靈.信息技術環境下數學實驗教學的探究[J].福建小學數學，2018（12）：34-35.

[2]王強.淺析現代信息技術在小學數學課堂教學中的運用[J].魅力中國，2019，（50）：108-109.

（廣西壯族自治區桂林市靈川縣城關第三小學）