小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

盤留稱

摘 要：在小學階段的教育教學工作中，數(shù)學教學是重要的課程教學組成部分。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該重視對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到全面培養(yǎng)，為學生未來學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將通過對當下小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行策略研究，從而為這一教學工作的高效開展做好充分前提保障，為學生的學習與發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著人們對小學階段教育教學工作的高度重視，對小學數(shù)學課堂教學提出了高度要求。通過這一教學工作的落實，能夠促使學生得到數(shù)學知識的學習掌握與能力培養(yǎng)提升，為教學工作的高效開展奠定良好的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該高度明確在小學數(shù)學課堂教學中對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)所具有的重要意義，從而能夠不斷進行教學創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到全面性培養(yǎng)提升，為未來學習與發(fā)展做好充分前提保障。同時，教師應(yīng)該明確當下教學中存在的不足，不斷進行優(yōu)化完善，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，促進教學工作高效開展。

一、存在的問題

（一）教學理念滯后

在當下的小學數(shù)學課堂教學工作開展的過程中，由于教師自身教學理念滯后的原因，導(dǎo)致學生在參與課堂學習的過程中難以得到充分的教學引導(dǎo)，不利于這一教學工作的高效開展。在課堂教學中，教師以滯后的教學理念為基礎(chǔ)展開教學工作，存在教學方法落后的問題，導(dǎo)致學生在參與課堂學習的過程中學習興趣低下，難以滿足學生創(chuàng)新能力對學習興趣激發(fā)培養(yǎng)的高度需求[1]。因此，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該明確自身教學理念的轉(zhuǎn)變與革新對教學工作的重要影響，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷結(jié)合教學需求與學生的實際情況進行優(yōu)化完善，為教學工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）生本理念缺失

在小學階段的教育教學工作中，對教師教學提出了落實生本理念的高度要求。但是，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，由于教師自身不夠重視對學生進行課堂學習主體地位的鞏固強化，導(dǎo)致學生在參與課堂學習的過程中缺乏自主性，嚴重影響學生知識學習掌握與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。由于生本理念的缺失，教師過于重視自身在課堂教學中的主導(dǎo)地位，不能對學生進行引導(dǎo)教學，導(dǎo)致教學工作開展效率低下，嚴重影響了教學工作的高效開展。因此，在當下小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該明確生本教學理念落實對學生學習與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分前提保障。

（三）教學評價缺失

在小學階段教育教學工作中，教師評價工作的開展對學生知識鞏固掌握與能力提升具有重要影響。但是，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，教師過于重視對學生進行重難點知識的反復(fù)教學，導(dǎo)致教學評價工作開展時間不足，同時難以進行創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致出現(xiàn)了教學評價形式化的問題，嚴重阻礙學生知識學習與能力培養(yǎng)[2]。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身思想意識，能夠?qū)虒W評價工作進行優(yōu)化完善，才能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好前提保障，促進教學工作的全面落實。

二、培養(yǎng)策略

（一）重視在教學中激發(fā)學生的興趣

在進行小學數(shù)學課堂教學時，教師要想對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該重視對學生進行學習興趣的激發(fā)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，最終才能夠滿足學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的高度要求。

教學案例一：在進行小學數(shù)學《觀察物體》的課堂教學中，教師應(yīng)用游戲教學法對學生展開課堂教學。在教學前，教師設(shè)置課堂游戲，為學生準備相應(yīng)的道具，例如足球等[3]。在課堂教學中，教師要求學生運用足球做游戲的過程中對足球進行觀察，引導(dǎo)學生認識球性、六邊形等，促使學生能夠得到思維的創(chuàng)新，為學生學習與發(fā)展奠定良好的前提基礎(chǔ)。

（二）教學時，以學生為主

在課堂教學工作中，教師應(yīng)該重視對學生進行課堂學習自主性的激發(fā)培養(yǎng)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度自主性，自主學習能力的培養(yǎng)提升，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好前提基礎(chǔ)。

教學案例二：在進行小學數(shù)學《周長》的課堂教學中，教師對學生進行小組合作學習教學方法的應(yīng)用。在課堂中，教師將學生劃分為不同小組，并且為學生準備三角形、長方形、正方形等規(guī)則圖形，要求學生對周長進行描述。學生結(jié)合教材中圖形一周的長度能夠正確說出不同圖形的周長，并且能夠得出周長的計算方法。通過這一教學方法的應(yīng)用能夠促使學生得到課堂學習自主性的激發(fā)培養(yǎng)，為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學評價

教學評價工作的開展是學生知識鞏固學習掌握的重要前提。因此，在當下小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該重視對學生進行教學評價的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

教學案例三：在進行完《乘法》的課堂教學后，教師應(yīng)用微課教學法開展教學評價工作。在微課課件中，教師提出了應(yīng)用課堂所學知識解決實際問題的要求。在課件中，王師傅有20袋螺絲，每一代螺絲中裝有5枚，請同學們應(yīng)用乘法為王師傅計算總共有多少枚螺絲[4]。學生能夠在這一背景下產(chǎn)生濃厚興趣，進而應(yīng)用乘法進行計算，最終能夠得到相應(yīng)的正確答案，同時能夠掌握數(shù)學知識應(yīng)用在實際生活中的能力。

三、結(jié)束語

通過在小學數(shù)學課堂教學中對學生進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，能夠促使學生得到學習興趣的激發(fā)、自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]張倩. 淺談小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 軟件：電子版，2016，000（007）：321-321.

[2]徐蘭苗. 淺淡小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 小作家選刊（教學交流），2015，000（014）：142-142.

[3]陳任. 芻議小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 幸福生活指南，2019（2）：0231-0231.

[4]溫惠玲[1]. 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（015）：1-1.

（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)公會鎮(zhèn)中心學校）