游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

摘 要：近些年來，我們國家在教育事業(yè)當中取得了突破性的成就和發(fā)展，而且對于教育事業(yè)的要求也越來越高，最重要的目的就是為了帶給學生更加優(yōu)質的教育資源，讓學生在有限的課堂當中學習到更多的知識。英語老師在開展教學活動的時候，也需要積極地迎合當下教育的新理念，在教學內容上做出更進一步的突破和改革，應用更多創(chuàng)新化的教學模式，提高小學英語教學的效果。

關鍵詞：游戲教學;小學英語課堂;應用分析

英語這門學科和語言有著密不可分的聯(lián)系，但是由于小學階段的學生剛剛步入學校，小學階段的學生相對于中學階段的學生而言，不管是在認知能力還是理解能力，都相對較弱一點，所以在小學階段展開英語教學，并沒有我們想象中那么簡單。通過實地調查，可以看出很多學生對英語的學習態(tài)度就是非常消極的，在學習的過程中也不是很認真，所以英語學習的效果并不是非常好。針對這種情況，英語老師就需要不斷地更新自己的教學模式，帶給學生更多不一樣的學習體驗，這樣才能夠更好地讓學生體會到英語這門學科的魅力。其中游戲教學這種教學方法可以帶給學生更多的學習動力，學生喜歡在這樣一個歡快的氛圍內學習英語。

一、游戲教學法應用的必要性

（一）輔助新課教學

小學階段的學生很難長時間保持注意力集中的狀態(tài)，所以在英語課堂中，學生出現跑神這種現象也是經常發(fā)生的，因此這個時候英語老師就需要花費一定的時間和精力，用于提高學生的學習興趣。只有學生對英語學習產生一定興趣，學生才能夠有更多的熱情和動力去學習老師所講的相關知識。有效地運用游戲教學方法，就可以讓學生在做游戲的過程中學習到更多與英語相關的知識，學生的學習積極性也會在整個過程中充分地調動起來。

（二）提高小學生的英語學習興趣

小學生的學習能力自然而然是沒有辦法和中學階段的學生相比較的，而且在學習英語的時候，學生必須要花費一定的時間去記一些單詞，讀一些句子，老師在開展教學活動的時候，也為了更好地提高學生的英語成績，會讓學生在課下去背誦一些英語片段，很多學生都認為背誦英語是非常枯燥無聊的事情，而且小學生的性格都比較活潑，不喜歡做這樣枯燥無味的事。但是有效地運用游戲教學方法，學生就可以有更多的機會去學習英語，然后慢慢在與英語接觸的時候就會感受到這門學科的魅力。

（三）活躍英語課堂氛圍

在課堂當中，老師要意識到課堂的主體從來都不是老師自己，課堂的主體需要交給學生。老師的工作內容就是指導學生學習，所以老師需要突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，運用游戲教學方法多和學生進行交流和互動，拉近和學生之間的距離，這樣可以更好地了解學生的學習情況，再和學生做游戲的過程中，整個課堂的氛圍也會變得輕松起來，不再像以前那樣非常枯燥和沉悶。

二、游戲教學法在教學中的應用

（一）多樣化游戲的應用

在給學生講解一些單詞的時候，老師就可以科學合理地運用游戲教學，這種方法通常情況下可以分為兩大類。第一，就是一些比較傳統(tǒng)的游戲，比如像老鷹捉小雞這樣的經典游戲;第二，就是具有一定的時代性，比如說我畫你猜這樣的游戲。老師在開展英語教學活動的時候，為了充分地發(fā)揮出游戲教學方法的教育價值，老師應該將這兩種游戲進行綜合的利用，老師需要結合自己所講的內容，合理地選用最恰當的游戲類型，這樣的話才能夠不斷地豐富學生的學習體驗，學生也不會覺得這些游戲非常枯燥和無味。老師不斷地豐富自己的教學手段，才能夠讓游戲變得更加有趣味，更加好玩。

（二）結合教學內容設置新穎游戲

一般情況下，在應用游戲教學方法的時候，通常可以分為三種情況。第一，就是將它應用在老師剛開始上課的前幾分鐘，其最主要的原因就是為了更好地讓學生迅速地進入到課堂學習的狀態(tài)。老師在課堂上課，20分鐘左右也可以運用這種教學方法，讓學生在做游戲的時候，掌握老師所講的相關重點知識。另外，老師也可以在快下課的時候使用游戲教學方法，這樣的話可以很好地加深學生對所學知識的記憶，然后學生也能在歡快輕松的氛圍內結束整個課堂的學習內容。第二，老師可以根據自己的教學內容，還有教學目標，科學合理地使用游戲教學方法，為了幫助學生更好地記憶一些單詞，老師可以帶領學生一起做一些卡片游戲等等。第三，老師也可以根據學生的具體情況設置一個合作類型的游戲，讓學生在和他人進行合作和交流的過程當中，共同完成游戲，這樣的話，還能夠更好地提高學生的合作能力，讓學生在做游戲的時候，加強自己的合作意識。學生還能再和同學的交流當中，學習到更多知識，學生也會覺得學習英語是一件非常快樂的事情。

三、游戲教學的原則

老師在使用游戲教學的時候，不能隨意地使用它，而是要遵循一定的使用原則，首先第一個原則就是原則性，也就是說，老師組織游戲課堂科學有序進行的時候，需要充分地考慮整個課的教學目標，以及學生的認知能力，科學合理地設計游戲。比如，在給學生們講解單詞的時候，老師可以使用我畫你猜這樣的小游戲，讓學生加深對單詞的理解和認知。第二個原則就是目的性原則，游戲教學最重要的是為了保證教學目標的順利開展，所以老師組織游戲的時候也需要充分考慮本節(jié)課的教學重點，通過游戲降低學生的學習難度，只有這樣才能夠在有限的時間內充分地提高學生對英語知識的理解程度，學生掌握更多的語言技能。第三個原則就是主體性原則，老師必須要清楚地意識到課堂的主體是學生，所以在組織游戲活動的時候，盡可能地要班上的所有學生參與進來，通過多種方式引導學生參與游戲活動，這樣的話，學生才能夠自然而然地體會到學習的樂趣。

四、結束語

學習雖然是一個非常漫長的過程，但是學習也有自身的魅力，英語老師在開展教學活動的時候，不僅僅需要投入一定的時間和精力用于提高學生的英語成績，更重要的是讓學生體會到英語這門學科的獨特魅力，科學合理運用游戲教學方法，可以起到意想不到的教學效果。

參考文獻：

[1]崔雅麗.游戲教學在小學英語課堂中的運用探析[J].才智，2014，（06）：43.

[2]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業(yè)技術學報，2016，（02）：109-11

作者簡介：

曾宗萍（1972.11.29—），女，漢族，籍貫：四川省自貢市，本科，單位：四川省自貢市富順縣龍萬鄉(xiāng)龍硐九年制學校，研究方向：小學英語

（四川省自貢市富順縣龍萬鄉(xiāng)龍硐九年制學校）