合作式教學對小學數學課堂的推動

王芳芳

摘 要：隨著社會時代的變革，教育在人們的生活中備受重視，特別是在小學階段，作為人生打基礎的重要階段，對教學提出了更高的要求，這對于教師的教學來說是一種大挑戰。數學作為小學教學的重要組成部分，對學生的思維起著重要的啟發作用，但是傳統的教學模式使得課堂的教學效果并不理想。反而出現諸如走神的現象，導致課堂學習效率低下，學生的成績沒有明顯的提升，這對于教師的教學是致命的。合作式教學的出現使得這一現象得到很好的改善，大大提高學生在課堂上的知識轉化率。

關鍵詞：小學數學;合作式教學;活躍課堂氛圍;學習效率;師生互動

合作式教學是教師在教學期間發現的一種新式的教學方法，使學生在遇到困難時可以先試著解決問題，幫助學生更好地進行學習。傳統教學主要是教師在上課期間進行講解，學生在課下做筆記學習，但是這樣的學習效率太低下，學生對知識的掌握程度也不是很高。采用合作式教學可以活躍課堂氛圍，使學生更加熱愛學習，提高學生在課堂上的學習效率，幫助學生更好地進行學習。不僅如此，合作式教學還可以增加師生之間的互動，增強師生之間的溝通，提升學生對學習的熱愛之情。

一、活躍課堂氛圍

學生在小學階段心智尚未發展成熟，對事物的接受能力還是需要教師來進行引導，數學是一門邏輯性很強的學科，傳統的教學方法使得在教學期間課堂變得很枯燥乏味，大大影響了學生的學習，采用合作式教學可以很好的地彌補這一缺陷，讓學生對知識點展開討論，教師在旁邊進行指點，這樣一來學生的學習效率得以提高，教師的教學質量也獲得了提升，學生在這樣的教學環境中，自己的學習效果自然而然地就獲得了提高，因此，教師在教學時要注重對課堂氛圍的構建，實時把握學生的學習狀態。

例如，在講授“萬以內的加法和減法”這節課時，這是之前學生10 以內加減法的延伸，對于學生的學習來說還是較為簡單的。教師在上課期間讓學生在課堂上先對之前的知識進行簡單的回憶，接著教師再在課堂上展開教學。先讓學生對之前的知識展開回憶，再讓學生對現在所學的知識展開預習，討論兩者的相似之處。這樣學生在進行討論時可以將其中不理解的知識相互交流，并將其融會貫通。小學生知識的學習還是較為簡單的，教師在上課期間讓學生進行相應的討論，逐一解決大部分問題，這樣教師在上課階段也可以減輕些許自己的教學任務，有助于學生的學習和生活。

二、提高學生的學習轉化效率

學生對數學知識的學習不止于學習課程時間的多少，而在于上課時學生的學習效率如何，學生在小學階段的學習較為基礎，只是涉及相應的法則和基礎知識，但是教師在教學期間若是采用不合適的教學方法，會使學生的學習效率大打折扣。教師在上課期間要采用合適的教學方法。合作式教學使得學生在遇到難題時可以將自己的學習思路相互交流，這樣的交流會使得學生對知識的理解更加方便，也更加深入。學生之間的交流是沒有代溝的，可以發揮學生的獨立自主學習能力，提高學生課堂的學習效率。

例如，在講授“多位數乘一位數”這節課時，這節課和學生之前學習的個位數乘個位數規則一致，教師在上課時，教師直接讓學生對課本展開預習，讓學生對之前的舊知識展開相應的回憶，進而來理解現在要學的新知識。接著教師就讓學生對這節課的內容展開討論，試著讓學生將這節課的知識理解透徹。教師在學生進行討論時要對學生進行相應的教學指導，將學生討論不出結果的地方一一記錄。然后在上課期間將這方面的知識講解給學生，這樣可以大大提高學生在課堂上的學習效率，幫助學生在課堂上更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。教師在上課教學期間要設計好相應的教學環節，幫助學生更好地進行知識的學習。

三、增加師生之間的互動

傳統的教學方式只是教師在講臺上進行講解，學生在課堂上進行學習，上課結束后，教師與學生也沒有太多交集，學生在學習這門課程時也自然提不起興趣來，因此教師要注重師生關系的構建。建立良好的師生關系，可以激發學生在上這節課時的學習興趣，學生對數學產生興趣，那學生在進行知識的學習時也會變得更加高效。合作式教學增加生生之間的互動，幫助學生對數學課堂產生濃厚的興趣，提高學生的學習效率。合作式教學可以增加師生之間的互動，幫助學生更好地進行學習。

例如，在講授“長方形和正方形”這節課時，這節課主要是幫助學生進行圖形的認識，學習內容較為簡單。長方形和正方形有很多相似的地方，教師在講授這節課的知識點時，教師可以先讓學生對課本知識進行一個簡單的預習過程，接著讓學生對課本知識展開討論，總結相應的規律，解決其中大部分的知識點。但是這是學生初次接觸到這樣的知識，在探究時還缺乏足夠的經驗，學生在進行討論時，教師參與其中，與學生進行互動的同時幫助學生解決相應的問題，增加師生之間的互動，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。

綜上所述，學生在小學階段的學習還是比較重要的，教師在進行教學時要發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地健康成長，使學生的學習成績進一步獲得提高。采用合作式教學可以提高課堂氛圍，使學生在進行學習時不再那么枯燥。讓課堂環境變得更加生動起來，提高學生的學習效率。除此之外。還可以增加師生之間的互動，幫助學生更好地進行學習。教師在教學期間要積極探索新的教學方法，幫助學生更好地進行學習，使學生的學習成績得以提高。

參考文獻：

[1]肖福地.小學數學合作式教學探析[J].西部素質教育，2016，2（24）：170.

[2]田晶.小學數學課堂運用小組合作式教學模式探究[J].吉林教育，2014（31）：49-50.

（陜西省咸陽市旬邑縣逸夫小學）