初中語文教學過程中如何訓練學生議論文寫作能力

丁紅偉

摘 要：強化初中生的議論文寫作能力，有助于加強學生的語言文字運用水平，提高學生對于教材內容的思考深度，以及幫助學生更加全面地理解某一事物背后的內涵。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，為了提高學生的議論文書寫能力，首先就要在課堂上將議論文進行深入淺出的詳細講解，幫助學生明確議論文的結構以及相關的寫作技巧，促進學生在循序漸進的知識學習過程當中提高議論文寫作水平。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;講解文章;總結方法;加強練習

在教師講解具體課文的過程當中，教師應當把議論文的具體特點以及相關的寫作模式簡要地教授給學生，并且在循序漸進的過程當中，不斷地豐富學生對于論文的理解程度。讓學生在逐漸地學習過程當中加強對于議論文文體的理解，就可以有效地幫助學生提高對于議論文知識的掌握程度，加強學生的議論文寫作能力。本文作者根據自身經驗，探討了在初中語文教學過程當中訓練學生議論文寫作能力的有效措施，希望能廣大師生產生啟示。

一、詳細講解相關文章

在課堂上對于教材內容以及相關的議論文章進行深入淺出的詳細講解，是保證學生通過課堂知識的學習了解議論文文章內容，以及議論文寫作方法的重要途徑之一。這就要求教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，對于教材中以及相關的文章講解，要做到全面而具體，從幫助學生了解一中文文章內容開始，到詳細的為學生分析文章中的具體寫作方法，幫助學生在一步步地知識學習過程當中加強對于議論文基礎知識的掌握程度，就可以給學生提高論文寫作能力，打下良好的基礎。

例如，在講解《敬業和樂業》一節課的過程中，我首先讓學生在課堂上討論什么是敬業，什么是樂業。通過這樣的課堂引入，讓學生以更加專注的精神投入到課堂知識學習上面來，讓學生在一步步地知識學習過程當中，加強對于本節課文章的理解深度。在講解的過程當中我告訴學生，這是一篇典型的議論文章，在學習的過程當中要注重議論文的寫作順序以及結構特點，在講解的過程當中我同樣對這兩個方面進行了詳細的講授，學生通過仔細地聆聽我的知識講解，可以很好地把握議論文的結構特征以及相關的重點知識，學生的議論文寫作水平也在這一個過程當中不斷得到提升。

二、總結具體寫作方法

在課堂具體知識內容講解的過程當中，幫助學生總結一些具體的寫作方法，有利于讓學生系統地掌握議論文寫作技巧，并且在短時間內提高自身的議論文寫作水平，讓學生更加充分的通過一種人表達自己的思想觀點。所以教師才進行具體課堂內容知識講授的過程當中，應當采取多種可行有效的措施來讓學生的課堂知識學習更加高效。并且在這個過程當中，逐漸引導學生進行議論文寫作技巧的總結，或者是教師將已經總結好的一些議論文的特點向學生進行講解就可以有效地幫助學生提高寫作水平。

例如，在講解《論教養》一節課的過程中，首先要求學生在課堂上通讀本篇文章的全部內容，并且將不認識的字詞和不懂的句子畫出來，是我要求學生進行課堂活動，通過這樣的方式來加強學生的課堂聽講注意力和知識學習針對性。隨后在講解這篇文章的過程當中，我以這篇文章作為例子，向學生講解了議論文的寫作方法，以及進行論點寫作過程當中，需要采用的一些技巧。通過我的一步步知識講授學生講可以將議論文寫作技巧良好的進行把握，隨后我讓學生在課堂上小組之中相互討論，并且總結哪些寫作方法可以用來進行議論文的寫作，通過這樣的過程，學生的議論文寫作技巧就得到了提高。

三、加強學生寫作練習

學生對于議論文基礎理論知識的學習得到良好的鞏固之后，為了進一步提高學生的議論文書寫能力，讓學生更加流暢地進行相關議論，文章的書寫教師就要根據合理的教材內容以及學生的學習狀況向學生布置一些議論文題目，讓學生嘗試展開作文書寫，然后學生在一步步地知識學習過程當中提高自身的文章撰寫能力幫助學生在一種人書寫的過程當中，進一步強化語文知識以及加強自身的語文思考積極性，讓學生更加深入地進行語文知識的學習，幫助學生的語文知識理解程度加深。

例如，在講解《土地的誓言》一節課的過程中，我首先讓學生在閱讀這篇文章的基礎上，嘗試總結一下文章中的重點知識是什么，采取這樣的方式訓練學生的自學能力，以及加強學生聽講本節語文課的認真程度。然后結合重點的教學內容，我告訴學生在議論文的學習過程當中應當總結議論文的寫作技巧和議論文的文章結構，通過不斷地學習來掌握，抓住文章論點的重要方法。隨后通過我對本篇課文的詳細講授，學生可以將本篇文章的重點知識內容牢牢地加以把握。為了進一步加強學生的知識運用能力，我給學生布置了幾項寫作任務，讓學生訓練已經學會的議論文寫作技巧。

總而言之，在進行初中語文相關知識點的教學過程當中，教師對于學生議論文文章的理解程度和寫作技巧應當著重加以注意，通過循序漸進的教學過程，加強學生對于議論文的知識掌握情況，并且在循序漸進的教學過程當中，通過多種有效的教學模式實施，加強學生的寫作技巧，就可以有效地幫助學生進一步提高語文思維，加強學生的基礎知識儲備情況使學生的語文知識學習水平更加提高。

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（云南省昆明市宜良縣第五中學）