小學語文高效課堂構建策略探析

梁錦蓮

摘 要：在新課程改革的背景下，革新教學模式、構建高效課堂，既是全面實施素質教育的要求，同時也是全面提升課堂教學質量和效率的必然選擇。但在應試教育觀念的長期影響下，再加上各種主客觀因素的制約，教學模式僵化、教學手段單一、學生興趣低下、師生互相鮮少等問題在當前的小學語文課堂教學中仍廣泛存在，這對于高效課堂的構建是十分不利的。在此背景下，為切實扭轉這一現狀，使學生在有限的課堂教學時間內取得較好、較快地發展與進步，教師必須要對傳統教學理念進行根本性變革，將促進學生的全面發展和終身發展作為語文教學的出發點和歸宿，圍繞學生這一中心和主體來組織和開展教學活動，只有這樣才能使學生愛上語文、學好語文，切實促進學生的發展與進步。本文從目標確立、興趣激發和課堂探究三方面著手，對小學語文高效課堂的構建方法作以簡要分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;目標;興趣;探究

在素質教育全面推進的大背景下，構建高效課堂的呼聲也日益高漲。在科學教育理念的指導下，各科教師應不斷探索和尋求切實可行又卓富成效的教學方法，以進一步促進高效課堂的構建與生成，使學生獲得最大限度的發展與進步。作為小學語文教師，我們必須要及時擺脫應試教育理念的束縛，認真領會并深入貫徹新課程理念，重新建構課堂結構，靈活選用多重教學手段，進一步激發學生的學習興趣，落實學生的主體地位，使課堂教學始終不偏離預設的軌道，使語文學習的過程真正成為學生享受歡愉、體驗成功、提升素養的過程，這是構建小學語文高效課堂的關鍵所在。

一、充分了解學情，確立教學目標

俗話說，凡事預則立，不預則廢，課堂教學亦是如此。只有做好小學語文教學的課前準備工作，教師才能在課堂教學中做到有的放矢，更加游刃有余，切實推動語文教學向著更加高效的方向發展。作為小學語文教師，我們在課堂教學之前應充分了解學情，繼而在透徹理解和分析教材內容的基礎上對課堂教學所要達到的總體目標進行合理化設計。同時，教師最好還能夠在課前對學生在課堂上可能出現的問題或不能透徹理解的內容進行預想，再制定出相應的解決方案，這是高效課堂得以有效構建的前提。

在教學《海上日出》這課之前，我先是認真分析了學生的智力情況和非智力因素，然后根據本文特點，決定在課堂教學中以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導學生隨文入境，在朗讀中流放自己的感情。其次，我計劃將讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學過程成為以學生為主體的自主建構活動。除此之外，我還在明確課堂教學目標的基礎上，對教學過程中可能會發生的“意外”進行了全面考慮，并制定了相應的應對措施，以最大限度地確保課堂教學的順利開展。

二、立足興趣激發，活躍課堂氣氛

對于活潑好動、求知欲旺盛的小學生而言，只有他們對學習產生了濃厚的興趣，才能有效減輕學生的心理壓力和負擔，將學習當作一種愉悅的享受，這對于學生學習效果的提升和高效課堂的構建是十分有利的。而要想達到這一理想境界，教師必須要立足興趣激發，在課堂教學之初圍繞其展開和設計教學活動，使學生能夠始終在好奇心和求知欲的驅動下自覺投入到對新知識的探索活動之中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能夠在極大程度上促進學生對語文知識的吸收和內化。

在教授《為中華之崛起而讀書》這課時，我先是與學生就這一問題進行了交流：你每天早早起床，無論嚴寒酷暑、刮風下雨都堅持到校學習是為了什么？在學生發表了各自的想法后，我先是予以了肯定，并對學生說道：“我們敬愛的周總理像你們這么大的時候也樹立了自己的讀書目標，大家知道是什么嗎？”之后，我讓學生齊讀課題，并讓學生圍繞課題闡述了自己的疑問，這樣便極大地激發了學生的閱讀興趣。

三、豐富課堂探究，落實學生主體

新課改對各科教學及學生素養都提出了更高要求，其更加強調課堂教學過程中學生主觀能動作用的發揮和主體地位的落實。在小學語文課堂中，教師應有意豐富和強化課堂探究，通過引導學生對文本內容展開共同交流與探究，提高學生的自主學習意識和能力，使學生在分析、思考和解決問題的過程中實現語文思維的進一步提升，這還將有利于培養學生良好的語言表達能力和人際交往能力，對于學生今后的學習和發展也是十分有利的。

在教學《記金華的雙龍洞》一文時，我先是讓學生通讀了課文，并體會“雙龍洞”的特點，領悟作者按照游覽順序進行敘述的寫作方法。之后，我與學生一同找出了文中的關鍵字、詞、句，畫出了作者游覽雙龍洞的路線及其示意圖。接下來，我讓學生以小組為單位，按游覽順序給課文分段，概括段落大意，并討論內洞的景象是怎樣的，給自己的感覺是什么等。最后，我讓各組派一位代表將本組的內容匯總，與其他小組一同分享。這樣，不僅促進了學生語文思維的發展，而且還鍛煉了學生的語言表達能力和自主學習能力。

總而言之，高效課堂的構建絕非一日之功，不可一蹴而就，其是一項復雜且長期的系統性工程，需要教師以持之以恒的決心和信心來促就。在現階段的小學語文課堂中，高效課堂這一觀念也已逐漸取代了先前“以量取勝”的教育理念，這就要求教師緊跟時代步伐，深諳課程理念，做好課堂的組織者和引導者，盡最大可能探索出一條高質、高效的教學道路，使學生學得輕松、學得愉快，真正學有所得。

參考文獻：

[1]莫俊帥.新課程背景下小學語文高效課堂的構建[J].文學教育（上），2017（07）：62.

[2]李俊杰.構建小學語文高效課堂之淺見[J].才智，2017（02）：141.

（廣東省江門市新會區平山小學）