新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略的研究

羅金華

摘 要：數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門比較抽象、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算規(guī)律正確進(jìn)行運算的能力，培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決實際問題。在我們的平時日常生活中，我們都會用到數(shù)學(xué)方面的知識，用計算來幫助解決一些生活中的問題，所以教師要在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，抓好學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能讓學(xué)生在思維能力、計算能力、實踐應(yīng)用能力等方面有不同程度的發(fā)展，而學(xué)生的計算能力是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)能力之一。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，這也對學(xué)生的計算能力提出了新的要求。小學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，靈活地運用各種公式，可以做到舉一反三。基于這種情況，就要求學(xué)生在計算方面要具有快速、準(zhǔn)確的能力。這也要求教師在日常的教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新計算方法，并運用到實踐當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)生計算能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的必要性

在教學(xué)大綱中，數(shù)學(xué)的計算能力一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。這是因為小學(xué)生的計算能力對數(shù)學(xué)水平的影響是最直接的。對于學(xué)生來說，計算是一項必須要掌握的基本的應(yīng)用技能，并且與我們的日常生活息息相關(guān)，所以，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)引起高度的重視。

計算能力的提升還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其在學(xué)生的思維能力方面、數(shù)字運用方面和邏輯推理方面都有著很大的促進(jìn)作用，小學(xué)生在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以鍛煉自身的思維邏輯能力，思維邏輯能力和數(shù)字的運用能力得到了提升，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在書寫方面，要字跡清晰、格式規(guī)范，降低錯誤的發(fā)生率，在完成后要進(jìn)行自覺檢查與驗算;在做題的過程中，要對題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，清楚題目要求后再進(jìn)行答題計算;在答題完成后，要進(jìn)行細(xì)心的檢查，要先從題目入手，進(jìn)而進(jìn)一步地仔細(xì)檢查，運算符號是否有錯誤，數(shù)字是否有寫錯，結(jié)果是否相同，從而達(dá)到檢查的目的。在時間充足的情況下，也可以不看做過的過程，再重新做一遍，看結(jié)果是否一樣，用這種方法進(jìn)行檢查。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對概念和法則的理解

概念和法則的理解程度對計算會產(chǎn)生直接的影響，是計算的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了才能提高計算能力。首先，要加強(qiáng)對概念的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深記憶。在對法則進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用一些朗朗上口的詞語或是兒歌進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅運用方便，還更有利于記憶，比如在教授混合運算的時候，就可以利用兒歌的方式加強(qiáng)記憶：“加減乘除是一家，我們學(xué)習(xí)要用它;加和減是弟弟，乘和除是哥哥……通過兒歌的方式可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的計算能力，還可以有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助學(xué)生活躍思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成。教師不僅要認(rèn)識到口算的重要性，還要有計劃、有目的地展開訓(xùn)練，將口算教學(xué)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則運算”相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一本口算練習(xí)冊，引導(dǎo)學(xué)生在日常的做題過程中運用口算計算，長期以往，學(xué)生就會形成口算運算的習(xí)慣。除此之外，教師還可以將便捷的計算方法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從多個角度出發(fā)，強(qiáng)化其口算能力，提高口算的正確率。

（四）強(qiáng)化課堂的練習(xí)與指導(dǎo)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的過程中，教師不但要把計算方法教給學(xué)生，還要把計算法則講解清楚，給學(xué)生充足的練習(xí)時間，盡量在課上進(jìn)行較多的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂完成作業(yè)，在容易出錯的地方給予及時的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上精心地設(shè)計，多開展一些有趣的數(shù)學(xué)競賽、游戲等，例如“找朋友”“連一連”等，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高計算能力，體會到數(shù)學(xué)的奇妙之處。

計算要堅持天天練習(xí)，持之以恒，這樣才可以達(dá)到熟練的程度。在課前幾分鐘，可以進(jìn)行一些口算練習(xí)，由易到難，長此以往地堅持下去，學(xué)生在計算能力方面一定會有所提升。在計算的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并在實踐中靈活地運用，這樣也會對學(xué)生的計算能力起到積極的促進(jìn)作用。

（五）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出計算錯誤之處

數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的計算問題，而后滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)材料中，利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，找出計算錯誤之處，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

例如在講解《10以內(nèi)的加法與減法》的相關(guān)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生思維能力的不完整性，我將主要通過問答的方式與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對錯誤之處進(jìn)行思考，我問同學(xué)們：“10-（8+2）”等于多少，在這一過程中，學(xué)生回答總不會完全相同，有的說的是正確結(jié)果，有的說的是錯誤的，但是在這一過程中說出正確答案的同學(xué)并不一定是按照正確的計算方式得出的，在這時候可以說：“同學(xué)們，你們能夠告訴我你們的演算步驟嗎？”學(xué)生：“可以，老師。”當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，首先，我對積極發(fā)言的同學(xué)提出表揚(yáng)。之后，對學(xué)生的演算方式進(jìn)行總結(jié)：“對于這一道題的演算方式，班級中只有少數(shù)同學(xué)運用正確的方式得出正確結(jié)果，接下來，我將引導(dǎo)你們進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，要求你能在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，找出計算錯誤之處。”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算后，對班級同學(xué)進(jìn)行分組，要求學(xué)生進(jìn)行討論，最終寫出正確的運算方式和結(jié)果。在課堂的最后環(huán)節(jié)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤步驟進(jìn)行板書，帶領(lǐng)學(xué)生再次觀看。在此過程中，我要求學(xué)生寫出自己的心得體會，為接下來的運算打下良好的基礎(chǔ)，與此同時，讓學(xué)生感受到計算的錯誤之處，而后在接下來的運算中有意識地避免，減少計算錯誤的出現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的日常生活緊密相連，涉及的領(lǐng)域較多，運用的范圍也較廣，比如購物、裝修等等，都會用到與數(shù)學(xué)計算相關(guān)的內(nèi)容，所以，較好的計算能力對于學(xué)生來說是很有益處的。若是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的日常生活中可以更好地應(yīng)用，更快地適應(yīng)社會的變化與發(fā)展。

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（廣西省欽州市靈山縣文利鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)香山分校）