小學語文五年級提高閱讀速度之集中注意力不回讀

白嵐

摘 要：在當前我國不斷深化新課程標準的背景下，傳統教育發生了較大改變，從重點提高學生成績，到重視學生核心素養的提高，我國小學教育活動在不斷改革。語文課程作為小學課程的重要組成內容，閱讀教學活動的順利開展能夠有效提高語文課堂質量。根據小學語文閱讀教學活動的開展情況來看，小學生因為注意力不集中等問題，嚴重影響了教學效果?；诖耍疚闹饕獌热菀晕迥昙墳槔?，探究提高閱讀速度之集中注意力的相關內容，希望能為我國小學語文課程教學活動的順利開展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;注意力

引言：

對于小學五年級學生而言，提高閱讀速度有助于學生快速掌握課文內容，是一種鍛煉學生高效思維、記憶的手段。但是根據提高閱讀速度的實際情況來看，因為小學生自身特點等因素，經常會在教學活動中出現注意力不集中的現象，這一現象嚴重影響了教學活動的順利開展，只有將該問題有效解決，提高學生注意力，解決學生回讀這一問題，促使學生能夠順利開展閱讀活動，只有這樣才能夠為學生未來發展奠定基礎。

一、提高閱讀速度對小學五年級語文閱讀的重要性

對于小學語文閱讀活動的開展情況來看，閱讀速度一直以來都是語文教學計劃中的主要內容，是促使語文閱讀教學活動實現高質量、高效率發展的基礎。學生在語文閱讀活動中提高自身閱讀速度，既是自身綜合素質能力的重要體現，學生可以在短時間內掌握有關課文內容，接觸較多的信息，又為提高語文課堂閱讀質量起到了積極的推動作用。由此可見，提高閱讀速度對小學語文閱讀教學活動的重要性。

二、小學語文五年級提高閱讀速度之集中注意力不回讀的教學策略

（一）明確教學目標，合理規劃工作任務

教師在提高學生語文閱讀速度的過程中，首先要根據學情明確教學目標，合理規劃自身教學內容，以便符合不同層次學生的個體需求，這樣一來學生在學習活動中能夠對所學知識具有好奇心，進而有助于學生集中注意力，在教師的引導下對文章不斷探索，解決傳統語文閱讀教學活動中學生無法集中注意力，反復回讀，不會開展有效閱讀的情況[1]。例如，教師在對學生講授《白鷺》這篇文章時，首先要明確本節課的教學內容，從讓學生掌握生字詞入手，為學生布置合理的閱讀目標，使學生能夠帶著學習目標通讀課文。例如，為什么作者說《白鷺》是一首散文詩，文章中的生字詞有哪些，全部標出來。學生在閱讀過程中，以教學目標為引導，提高學生注意力，使其得以專注于閱讀學習活動，了解問題解決問題，避免出現反復回讀現象，為提高語文課堂閱讀效率奠定堅實的基礎。

（二）激發學生閱讀興趣，強化學生語文學習動機

教師在引導學生參與語文閱讀教學活動時，要從激發學生興趣入手。俗話說，興趣的最好的老師，尤其是對于小學生而言，因為生理特點與心理特點等因素，導致學生在課堂教學活動難以長時間集中注意力，進而導致在閱讀過程中出現讀了后面忘了前面的現象，反復回讀同一個片段。但是當學生對所學知識充滿興趣時，那么便會全身性的投入到學習活動中，高效開展閱讀活動，進而為提高學生閱讀速度奠定基礎。教師在此過程中，可以設置課堂導入環境的方式，激發學生學習興趣[2]。例如，教師在對學生講述有關《落花生》這篇文章時，可以在課前準備好落花生，將學生分為不同的小組，讓學生觀察落花生的特點，選擇小組代表論述，哪一組觀察的細致那么那一組便能獲取小禮品，使學生能夠通過競賽的方式，提高自身探究興趣，進而通過有趣的課堂導入環節，提高學生對文章的探究興趣，進而在教師的引導下，使學生能夠集中注意力參與到閱讀學習活動當中，提高小學生的閱讀速度，促使教學活動順利開展。

（三）合理安排學生學習時間，使其勞逸結合身心愉快

長時間的集中注意力容易導致學生對學習活動產生疲憊感，長此以往，將會促使學生對語文閱讀活動喪失興趣。為了有效預防該現象的產生，教師一定要從學情出發，合理規劃學習活動，使學生能夠在課堂上合理安排自身實踐，對學習活動做到張弛有度，防止其在學習活動中出現過度疲勞現象，通過不同階段的刺激，使學生能夠對閱讀活動提高興趣，有效開展閱讀活動，避免反復閱讀，消除學生的緊張焦慮情緒，以便能夠保持愉快的心情參與到學習活動當中，提高學生的閱讀速度[3]。

結束語：

綜上所述，結合當前我國小學語文教學活動的開展情況來看，想要提高小學生語文閱讀素養，解決教學活動中學生注意力不集中而反復回讀等問題，需要從學情入手，根據學生個體需求，不斷明確教學目標，合理規劃相關教學任務，促使學生能夠提高自身語文閱讀興趣，進而提高自身注意力，以便保持良好的閱讀速度，在短時間內掌握相關閱讀知識，避免出現回讀現象，教師還需要合理安排學生學習時間，避免學生對閱讀活動產生疲憊感，勞逸結合，促使學生實現快樂閱讀，提高語文閱讀課堂整體運行效率。

參考文獻：

[1]廖麗萍. 統編教材五年級上冊“提高閱讀速度”策略單元教學建議[J]. 教學月刊（小學版）語文，2019（011）：37-40.

[2]方萍. 提高閱讀速度，走出快速閱讀誤區——統編教材五年級上冊第二單元《冀中的地道戰》教學敘事[J]. 小學語文教師，2019（012）：P.58-60.

[3]王振. 在語文教學中對學生快速閱讀能力的培養[J]. 讀天下（綜合），2018（023）：0153-0153.

（陜西省寶雞市渭濱區航天小學）