“互聯網+舞蹈藝術”教學新思維初探

張露燕

【摘要】? ? 在互聯網時代背景下，舞蹈教學模式逐漸發生變化，傳統舞蹈教學模式已經無法滿足學生學習需求，提升學生的舞蹈表演力能力。如何發揮互聯網+的優勢，創新舞蹈藝術教學效果，提升教學質量呢？文章以互聯網+舞蹈藝術教學新思維為研究對象，對互聯網與舞蹈藝術之間的關系進行闡述。結合互聯網對舞蹈藝術教學的影響，對如何創新舞蹈教學提出提出幾點建議，希望對教育工作開提供幫助。

【關鍵詞】? ? 互聯網+? ? 舞蹈藝術? ? 教學? ? 新思維

引言：

互聯網中擁有非常多的教學資源，將此與舞蹈藝術結合，豐富教學內容，使學生學習過程更加貼近實際，提升學生基礎知識學習效果。舞蹈藝術教學中，加強對互聯網+的運用，與教材內容充分融合，實現高質量教育。

一、互聯網與舞蹈藝術的聯系

隨著科學技術的發展，互聯網+逐漸走進各個領域，為各領域作出非常多的貢獻。舞蹈作為藝術的一種，具有非常重要的教育意義，不僅可以優化學習者的形體，同時還可以培養其藝術素養，使其在學習中獲得更佳良好的學習體驗，形成良好的思想品質。互聯網+的出現改變傳統舞蹈藝術教育方式，拓展了學習途徑[1]。

在以往藝術教學中，會通過舞蹈教室中各種輔助器材的運用，實現學生舞蹈動作與技能的學習，對教師自身的要求較高。而互聯網+的出現，轉變了傳統的舞蹈教育模式，為學生舞蹈知識學習提供更多的途徑，提高了教學的便利性。互聯網與舞蹈藝術的結合，實現了教育的創新，為舞蹈藝術創新教育工作開展提供更多的技術與平臺支持，促使教育改革發展。

二、互聯網+發展為舞蹈藝術教學帶來的挑戰與機遇

2.1舞蹈藝術教學面對的挑戰

在互聯網+背景下，舞蹈藝術教學的問題也逐漸凸顯出來，主要表現為以下幾個方面：

第一，教學方法落后。

在舞蹈教育工作中，大部分的教師仍將課堂知識講授作為主要的教學模式，通過舞蹈動作的示范、表演技巧的傳授，要求學生在有效的時間內進行記憶與學習。在現代教學中，這種教學方式比較單一，不僅無法體現出學生學習的主觀能動性，同時還會對學生學習，成長產生影響，不利于教育工作的改革發展[2]。

第二，學生學習的途徑比較單一，教學資源有限。

教育工作中，課堂、教材成為學生學習的主要媒介。教師為了快速完成教育工作，會將課本中包含的所有理論知識，以口述的方式傳遞給學生，并要求學生在課后實踐操作，掌握各種舞蹈動作技巧。現在教育背景下，單一的教學途徑已經無法滿足學生多元化學習需求，不利于學生了解更多的運動技巧與方法，實現高水平教學。

2.2舞蹈藝術教學遇到的機遇

舞蹈藝術教學互聯網+的引入，不僅可以解決以往教學中存在的問題，同時能夠促使舞蹈教育工作近更佳順利的進行，通過對互聯網+舞蹈藝術結合教學的分析，發現其具備以下優勢。

第一，完善教學資源。

運用互聯網進行教育工作時，教師可以在原有教學基礎上，融入更多學生感興趣的舞蹈資源，使教育工作的開展效果變得更加理想、有趣。

第二，促使學生自主學習。

在舞蹈教育工作中，教師可以利用互聯網技術構建自主學習平臺，為學生自主學習提供便利，拓展學生的學習途徑與媒介，使學生在學習過程中能力得到全面提升。

第三，提升了舞蹈教學質量，促使教育改革發展[3]。

舞蹈教育工作中，教師可以利用互聯網中豐富的資源，多種教學手段進行課堂教學活動，增加師生、生生之間的互動，學生在學習中獲得更多的技能技巧，提升高質量教育工作。通過在舞蹈教育中互聯網+教學模式利用，引入多種不同的教學方法，創新教學形式，使學生在學習中無舞蹈能力與創新能力得到提升，為學生更好學習舞蹈知識打下堅實基礎。

三、互聯網+背景下舞蹈藝術教學對策

3.1構建網絡教學平臺，豐富學習途徑

在互聯網背景下，教師可以利用信息技術構建網絡學習平臺，為學校教育工作與學生的舞蹈知識學習提供便利。在網絡教學平臺建立的過程中，需要完善相關的設施，如服務器、客戶端等等，為網絡教學平臺的建立提供基礎保障。學校應注重相關設備的完善與創新，加強設備的投入，促使網絡教學平臺的建立，保證網絡教學平臺間的穩定運行，為學生舞蹈學習創建有力條件。網絡平臺創設的過程中，需要體現出兩種不同的功能：

第一，學習功能。

教師與學生可以利用該平臺進行舞蹈學習，了解與舞蹈相關的信息[4]。網絡學習平臺建立的過程中，可以融入多種類型的舞蹈資源，借此彌補課堂教學時間不足，學習資源單一的問題。

第二，信息交流功能。

這一功能非常重要，是保證課堂教學質量的關鍵。在網絡教學平臺中，師生之間可以對學習的內容問題進行綜合的交流，分享自己的學習心得與教學經驗，使彼此在互動的過程中得到更多的收獲，為未來的學習、教學提供更多的經驗，以保證教學活動的順利實施。

此外，學校還可以利用微信公眾號分享與舞蹈教育有關的內容，結合教學進度與學生學習情況，定期的跟推送一些與舞蹈有關的信息，使是學生在舞蹈學習的過程中獲得更多的快樂與成就感。這樣一來，不僅可以展示網絡教學平臺的優勢，同時可以減輕教師教學壓力，提升學生舞蹈學習效果。

3.2優化教學內容，豐富學習素材

互聯網的出現，為舞蹈教育工作開展提供了大量的教學資源支持，促使教育工作更加高效的進行。在實際教育工作中，加強對互聯網+的運用，結合學生的興趣愛、好及教材內容，選擇多種不同的教學素材進行教育工作，以此豐富學生學習內容，使學生在學習的過程中對舞蹈課程產生更加深刻的認識，以此提升教育工作質量[5]。

實際教育活動中，教師需要對教學大綱、學情進行全面的分析，了解教材中存在的不足，并根據實際狀況，進行課堂教學活動，以此實現學生知識視野的拓展，促使教育工作更加穩定的運行。

例如，進行民族舞教學時，教師可以利用多媒體將學生感興趣的舞蹈呈現在課堂上，如孔雀舞、蒙古舞、新疆舞等等，并將影響民族舞蹈的因素，包括生存環境、風俗習慣、生活方式、民族性格、文化傳統、宗教信仰呈現出來，讓學生在學習的過程中意識到民族舞蹈形成的多種因素。課堂教學中，教師可以選擇一個舞蹈作為民族舞教學的入手點，引導學生對舞蹈的發展歷程，表演方式等進行綜合分析，并結合自己的理解將舞蹈動作表達出來，以此豐富學生舞蹈表演經驗，為學生藝術創作能力提升做好準備[6]。此外，教師可以引導學生對課本中學習的舞蹈動作進行二次創作，融入自己喜歡的舞蹈動作，重新編排舞蹈內容，展示自己舞蹈表演的特色，優化學生學習過程，使學生在實踐中學習能力與舞蹈表現力得到提升。

3.3創新教學模式，提升教學質量

在舞蹈藝術教學中，教師可以通過教學模式的創新，優化教學效果，提升舞蹈教育質量與水平。以翻轉課堂為例，該方法與傳統教學模式恰恰相反，課堂為解決問題的場所，課前為自主學習的場地。運用翻轉課堂進行教育工作時，需要教師利用提前準備好的教學資源，展示與課堂教學有關的內容，讓學生在課前學習中對課本知識產生直觀的認識，課堂上則就課前學習中存在的疑問進行討論分析[7]。該方法的運用，培養了學生自主學習意識，使學生在舞蹈動作學習的過程中自住學習能力與解決問題能力得到提升。運用該方法開展教育工作時，教師需要改變以自我為主的教育理念，突出學生的主體地位，讓學生自主觀看視頻并進行課堂討論。通過這種方式，不僅可以使學生快速地掌握舞蹈知識與技巧，同時能夠提升課堂學習有效性。

以現代舞蹈為例，進行該內容教學時，教師可以根據教材內容，在互聯網中收集一些與現代舞蹈有關的內容或者舞蹈表演視頻[8]。基于此，將現代舞的表演技巧、理論知識滲透其中，制作成8分鐘的短視頻，并通過學習平臺分享給學生，讓學生課前自主完成學習。課堂上， 為學生留出5分鐘左右的時間，讓學生自由交流，說出自己對現代舞的理解。教師可以利用學生的對話，發現自主學習中存在的問題，并進行詳細教學，夯實學生的舞蹈基礎知識，提升學生的現代舞表達能力。

四、結語：

總而言之，在舞蹈藝術教學中，互聯網+的出現，雖然帶來一些挑戰，但是也改變傳統教學模式。實際教學中，建立線上學習平臺，豐富教學資源，為學生自主學習提供依據。課堂上，創新教學模式，加強互聯網技術的運用，活躍學習氛圍，提升學生學習積極性，促使舞蹈教育工作更加順利進行。

參? 考? 文? 獻

[1]王茹艷.“停課不停學”高校舞蹈教學實踐案例分析——以首都師范大學“青少兒舞蹈教學與創作”課程為例[J].戲劇之家，2021，（04）：125-126.

[2]彭淵.基于互聯網時代的音樂舞蹈多媒體教育教學模式探索——評《舞蹈多媒體技術及其應用》[J].科技管理研究，2020，（22）：269.

[3]張婧，鞏偉.互聯網視域下打擊樂伴奏在舞蹈教學中的重要性——評《舞蹈多媒體技術及其應用》[J].中國科技論文，2020，（08）：991.

[4]田培培.“停課不停學”的挑戰與機遇——基于“互聯網+”舞蹈實踐課程的案例研究[J].舞蹈，2020，（03）：13-17.

[5]亓雯.網絡舞蹈教學存在問題及解決對策探析——基于“新冠疫情”期間在線學習效果的調查分析[J].舞蹈，2020，（03）：92-94.

[6]王丹.“互聯網+課堂”教學模式的應用與思考——以藝術類高校舞蹈實訓課為例[J].四川戲劇，2020，（04）：180-181.

[7]李琪.試析互聯網形勢下高校民族民間舞蹈教學方法——評《中國民族民間舞教學法》[J].高教探索，2019，（11）：129.

[8]彭佳賢.“互聯網+”背景下高校體育舞蹈教學的制約因素及發展策略[J].當代體育科技，2019，（29）：80-81.