游戲化理念下幼兒教學(xué)策略

徐鵬

【摘? ? 要】隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國教學(xué)水平也在不斷地進(jìn)步和提升，越來越多先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念和方法得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在幼兒教學(xué)過程中，游戲化理念的應(yīng)用有效地促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，讓幼兒多方面的能力素養(yǎng)得到了鍛煉，培養(yǎng)了幼兒良好的性格品質(zhì)，給幼兒打造了良好的、有趣的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】游戲化;幼兒教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0159-02

Children's Teaching Strategies under the Concept of Gamification

（Kaba Township Central Primary School， Diebu County， Gannan Prefecture， Gansu Province，China） XU Peng

【Abstract】With the continuous development of my countrys education industry， my countrys teaching level has also been continuously improved and improved. More and more advanced scientific teaching concepts and methods have been widely used and practiced， which better promotes the quality and efficiency of teaching Promote. In the process of children's teaching， the application of gamification concept effectively promotes the improvement of children's thinking ability， exercises children's various abilities， cultivates children's good character qualities， and creates a good and interesting teaching atmosphere and environment for children.

【Keywords】Gamification; Early childhood education; Strategy

所謂的游戲化理念，就是教師通過游戲的形式對(duì)幼兒開展各種教學(xué)，利用不同形式和內(nèi)容的游戲，對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維、體能、應(yīng)用等多方面進(jìn)行鍛煉，將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，以此來提升幼兒各方面的能力素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合能力水平的提升。筆者將以游戲化理念下幼兒教學(xué)策略為題，進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述，以供教育學(xué)者研究和參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)形式

想要提升幼兒教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)理念，幼兒教師要在教學(xué)理念和教學(xué)形式上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。幼兒教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，是對(duì)幼兒進(jìn)行思維知識(shí)的啟蒙過程。教學(xué)理念的科學(xué)性和合理性能夠有效促進(jìn)教學(xué)水平和效果的提升。雖然我國大力推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是在幼兒教育中仍存在很多不合理、不科學(xué)的問題和現(xiàn)象。部分幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，教育思想和觀念還停留在老式的模式上，沒有對(duì)新型的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分教師認(rèn)為幼兒年齡小，能力低，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，在進(jìn)行游戲化教學(xué)理念時(shí)，片面認(rèn)為就是領(lǐng)著幼兒進(jìn)行游戲，沒有領(lǐng)悟到游戲化教學(xué)的精髓和本質(zhì)，單純地為了游戲而游戲，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)則沒有對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)和訓(xùn)練，阻礙了幼兒各方面能力的發(fā)展。部分教師覺得幼兒不能輸在起跑線上，游戲化教學(xué)應(yīng)用對(duì)于形式化，更加注重幼兒的文化知識(shí)技能的教學(xué)，例如：本應(yīng)該通過游戲來鍛煉幼兒的詩歌學(xué)習(xí)能力，部分教師卻忽視了游戲形式，單純地對(duì)幼兒進(jìn)行詩歌教學(xué)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)壓力過大，教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際能力難以匹配，給幼兒成長造成負(fù)擔(dān)。因此，為了更好地開展游戲化教學(xué)，教師首先要明確游戲化教學(xué)理念的真正意圖，提升教學(xué)理念，提高教學(xué)能力和素養(yǎng)，其次在教學(xué)形式上進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，從而給游戲化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、豐富游戲模式，激發(fā)幼兒興趣

在進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，教師要在游戲模式上進(jìn)行不斷的豐富，利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣。幼兒受年齡經(jīng)歷的限制，對(duì)很多事物缺乏清晰認(rèn)知，對(duì)于新鮮的事物都充滿好奇心，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，就可以利用幼兒這種好奇心理來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒探究的欲望，更好地發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使教學(xué)效果事半功倍。而游戲化教學(xué)的開展，就可以很好地達(dá)到這一效果。幼兒對(duì)游戲這種輕松愉快的教學(xué)方式十分感興趣，因此教師可以在游戲模式上進(jìn)行不斷的豐富和創(chuàng)新。例如：幼兒教師可以開展“你來比劃，我來猜”的游戲，讓幼兒將看到的事物通過比劃的方式來進(jìn)行表達(dá)，以此提升幼兒的觀察能力和肢體表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知和了解。幼兒教師還可以通過“疊杯子”的游戲，鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，通過“疊杯子”的小游戲，鍛煉幼兒的反應(yīng)速度，提升幼兒的手部動(dòng)作的精細(xì)度，提升幼兒教學(xué)的趣味性。幼兒教師還可以組織幼兒開展“老鷹抓小雞”的游戲，以此來提升幼兒之間的親密程度，增進(jìn)師生之間的情感和交流，提高幼兒的身體素質(zhì)，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣，鍛煉幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、游戲教學(xué)融合，鍛煉幼兒能力

在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，幼兒教師要將游戲與其他教學(xué)模式進(jìn)行融合，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行合理的結(jié)合，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需求，鍛煉幼兒的各方面能力和素養(yǎng)。在進(jìn)行幼兒教學(xué)中，教師需引用多方面的教學(xué)內(nèi)容，如音樂技能的培養(yǎng);美術(shù)美感的培養(yǎng);文化知識(shí)的教學(xué);幼兒記憶模仿能力的提升，這些不同內(nèi)容的教學(xué)，可以更好地鍛煉幼兒的思維認(rèn)知能力和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)幼兒綜合水平的提升。此外，教師還可以將游戲化教學(xué)與這些內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，一方面提升教學(xué)的效果和效率，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，另一方也可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和技能。例如：在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以開展一些音樂游戲，讓幼兒聽到特定的音樂指令時(shí)做出不同的舞蹈動(dòng)作，既鍛煉了幼兒的音樂技能，又鍛煉了幼兒的反應(yīng)速度，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

四、控制游戲時(shí)長，優(yōu)化游戲場(chǎng)地

在進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)時(shí)，幼兒教師要對(duì)游戲形式進(jìn)行合理的調(diào)整，控制好游戲的時(shí)長和難度，優(yōu)化游戲的場(chǎng)地。游戲化教學(xué)看似簡單，實(shí)則包含著很多內(nèi)容和學(xué)問。為了在有效開展游戲模式的同時(shí)，發(fā)揮游戲化教學(xué)的良好效果，又不會(huì)導(dǎo)致幼兒的專注力都在游戲上，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行有效控制，幼兒教師要對(duì)游戲過程進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)控。首先，游戲化教學(xué)不能只走形式，要深入地將教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排到游戲過程中，才能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉。其次，游戲化形式和內(nèi)容要符合幼兒的年齡段和能力需求，幼兒教師可以選擇一些與當(dāng)前幼兒年齡段相符的游戲和他們感興趣的內(nèi)容，以此來吸引幼兒的注意力，提升游戲化教學(xué)效果。最后，在游戲時(shí)長上，幼兒教師要進(jìn)行合理的控制，不能過長或者過短，要達(dá)到適宜的教學(xué)程度，此外，幼兒教師也要合理地選擇游戲場(chǎng)地，選擇不同的游戲工具、素材和場(chǎng)地，以此來幫助幼兒樹立正確的游戲意識(shí)和觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲時(shí)，教師要將幼兒帶到較為空曠的場(chǎng)地，同時(shí)要注意保護(hù)幼兒的安全，保證游戲化教學(xué)的順利開展。

五、加強(qiáng)家校合作，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

游戲化教學(xué)不僅可以在幼兒園中進(jìn)行，同時(shí)也可以在家庭教育中進(jìn)行，教師要加強(qiáng)與家長的溝通和交流，提升家長的教育意識(shí)和觀念，引導(dǎo)家長在家中進(jìn)行游戲化教學(xué)，增進(jìn)親子關(guān)系和情感，加強(qiáng)家校合作教學(xué)，提升幼兒的游戲化學(xué)習(xí)效果。此外，在進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，教師要注重幼兒生活化技能的培訓(xùn)，將游戲與生活進(jìn)行融合，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)，給幼兒營造良好的游戲教學(xué)氛圍。例如：教師可以組織幼兒和家長開展“互換身份”的游戲，讓幼兒和家長進(jìn)行身份模仿和扮演，提升幼兒的自我認(rèn)知和思考能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

綜上所述，游戲化理念是當(dāng)前最適合幼兒教學(xué)的方法之一，可以有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知、理解、思維能力的發(fā)展和提升，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣，提升幼兒的專注力和記憶力，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)過程中，要深入研究游戲化理念，將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯 芳）