探究互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

劉娟

【摘? ? 要】互動(dòng)式的教學(xué)能使英語(yǔ)課堂氛圍更為活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升課堂的整體效果。本文以互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的價(jià)值為基本探究點(diǎn)，討論互動(dòng)教學(xué)如何在初中英語(yǔ)的課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，為日后的教育教學(xué)工作提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0092-02

To Explore the Application of Interactive Teaching in Junior Middle School English Teaching

（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） LIU Juan

【Abstract】Interactive teaching can make the English classroom atmosphere more active， stimulate students' interest in learning， and help improve the overall effect of the classroom. This article takes the value of interactive teaching in junior high school English classrooms as the basic point of inquiry， discusses how interactive teaching can be effectively used in junior high school English classrooms， and provides a theoretical basis for future education and teaching work.

【Keywords】Interactive teaching; Junior high school English; Application strategy

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師處于主導(dǎo)地位，運(yùn)用灌輸式的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是跟隨教師腳步記錄課堂筆記，這導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間缺乏了交流和互動(dòng)，伴隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的主流方向。互動(dòng)教學(xué)能夠使得教師與學(xué)生的交流更為頻繁，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，能夠幫助教師充分掌握學(xué)生了解知識(shí)的情況。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用的價(jià)值

初中英語(yǔ)作為在初中學(xué)科中最為主要的組成部分，其需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)的方式作為一種新的教學(xué)方法，也受到越來(lái)越多的關(guān)注，在初中英語(yǔ)課堂中融入互動(dòng)教學(xué)，能夠使得師生關(guān)系更為親密，也能夠積極地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。以下是兩點(diǎn)最為主要的價(jià)值。

（一）提高教學(xué)效率

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)中，通過(guò)合理科學(xué)地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，這也是其最重要的價(jià)值體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)往往平淡無(wú)奇，將知識(shí)機(jī)械地傳輸給學(xué)生，缺乏課堂創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也只是被動(dòng)地接受，這導(dǎo)致英語(yǔ)課堂變得枯燥乏味。無(wú)論是教師還是學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都會(huì)覺(jué)得較為疲乏，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也無(wú)法感受到快樂(lè)，反而會(huì)帶給學(xué)生較大的壓力，從而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。互動(dòng)教學(xué)不僅能夠改變這種現(xiàn)狀，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生在課堂中可以感受到自身的重要性，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。互動(dòng)教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師也能傳授更多的知識(shí)。

（二）提升自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的不足主要體現(xiàn)在缺乏自主學(xué)習(xí)的能力上，學(xué)生也不能進(jìn)行自主的探究，未能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只是將知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，并不能做到學(xué)以致用。因此，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用互動(dòng)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師可以給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，而不是直接將答案教授給學(xué)生。互動(dòng)教學(xué)法注重的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，發(fā)揮學(xué)生自身的長(zhǎng)處，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

二、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用策略

在當(dāng)前新課程改革的進(jìn)程下，教學(xué)實(shí)踐也受到越來(lái)越多人的關(guān)注，要想構(gòu)建更為高效的英語(yǔ)課堂，首先就尊重學(xué)生的主體性，增加師生之間的互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力獲得發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率。以下是幾點(diǎn)運(yùn)用策略：

（一）建立活躍氛圍

要提高學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且能夠做到互相尊重。只有學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)更愿意表達(dá)自身的觀點(diǎn)以及建立自身的認(rèn)知體系，這不但能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，也能夠使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，多與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行情景的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的語(yǔ)法和相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，能夠進(jìn)行順暢的表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)“how can i go to beijing”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生談一談北京中的一些建筑物以及自己感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生也要進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，這也是教師所常用的一種教學(xué)方式。但是在實(shí)際的教學(xué)中，這種方式最終達(dá)到的效果并不理想，因?yàn)榻處熃淌谥R(shí)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)有所得，而不是在題海中找到一種做題的方式，其最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，學(xué)生才能夠在遇到新知識(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)自如。因此，教師在初中階段要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，教師不能照本宣科，要注重講解知識(shí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀理解題講解的過(guò)程中，要注意教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化，除了加深學(xué)生對(duì)文章的理解外，還要在閱讀中字、詞、句型等方面進(jìn)行答疑解惑。例如在教學(xué)“Mothers and fathers are special”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，并進(jìn)行討論，在小組討論后派一個(gè)代表具體的講一講“自己的家庭有哪些與他們不同的地方”，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言并糾正讀音。

（三）小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間互相促進(jìn)。在初中的英語(yǔ)課堂中，較多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，教師要想提高整體的教學(xué)效果以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓課堂的氛圍更為活躍，增加與學(xué)生的互動(dòng)。因此，教師可以幫助學(xué)生建立一個(gè)更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)文章的理解更為透徹，或者在小組合作的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生參與一些短劇的表演，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)自行分配角色，按照課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自我的展示。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更能活躍課堂氛圍。在學(xué)生表演后，教師要組織其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證全體學(xué)生都能夠參與這場(chǎng)課堂的活動(dòng)，這種形式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，總體上提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的英語(yǔ)課堂中，教師與學(xué)生之間的交流應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，并且教材中的每一個(gè)章節(jié)設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該有所不同。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更為多樣化。在互動(dòng)的過(guò)程中，主要表現(xiàn)方式可以有角色模擬、辯論等。例如在“Your future and English”這一課中，教師可以采取辯論的方式，讓學(xué)生分為兩個(gè)討論組來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)的討論，并解釋自己所持的觀點(diǎn)，辯論的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，掌握文章中的精髓，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)方式為英語(yǔ)課堂注入了新的活力，其能夠營(yíng)造更好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，也能夠緩解教師與學(xué)生之間的關(guān)系。互動(dòng)不僅是師生之間的互動(dòng)，更重要的是學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生交流。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師也要注意把握互動(dòng)的度，不能因互動(dòng)教學(xué)而導(dǎo)致教學(xué)失去了自身的意義。

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（責(zé)編? 張 欣）