淺談有效提升小學語文朗讀教學的策略

胡重

摘? 要：朗讀不僅能發展學生的思維，而且能激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。在閱讀教學中，恰當、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，拓展思維以及陶冶情操。

關鍵詞：小學語文;朗讀;教學策略

一、朗讀有助于發展學生的語言

小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達方式，學生就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。如《草原》一文，老舍先生用親身經歷向讀者介紹了草原的天、草原的地以及草原上生活的人。學生在教師的指導下反復朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

二、朗讀有助于審美教育

要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。

三、朗讀有助于發展學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”不僅是“口”的發音活動，也包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如在教學《我的戰友邱少云》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會“我”對戰友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時此刻邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，像千斤巨石般，一動也不動，讓學生強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強。學生對邱少云崇高精神的贊美，是學生的認識過程，也是思維的過程。

四、朗讀有助于激發學生學習興趣

朗讀不但可以感受文中的思想美、情感美，更能激發學生學習的興趣。如《少年閏土》一文，作者用簡練、樸實的文筆，刻畫了一個勤勞樸素，健康活潑，聰明可愛的農村少年形象。在教學中，教師要充分運用朗讀這種閱讀手段，讓學生在大量的閱讀中多次與文字接觸，讓閏土的可愛形象逐步再現在學生的腦海中。在此基礎上，教師要不失時機地引導學生自由讀、小組讀、同桌互讀等，讓學生熟讀課文。通過這樣的朗讀訓練，把學生的思路直接引向文章的思路，從而激發學生的讀書興趣。

將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節，使學生通過朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，從而充分調動學生學習語文的主動性和積極性，最大限度地發揮學生的內在潛能。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]徐靜. 小學語文教學中學生朗讀能力培養策略分析[J]. 祖國，2019（17）：149-150.

[2]錢瑾. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（05）：55.