初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

馬秀

摘要：素質(zhì)教育深化發(fā)展的過程中，人們對于學生的綜合素質(zhì)及能力水平提出了更高要求，需要教育工作者付出全部的努力，進行教學方法的創(chuàng)新研究、合理應用，不斷提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進他們綜合能力的全面發(fā)展。在初中數(shù)學課堂中，教師摒棄傳統(tǒng)觀念后應積極探索學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑，應該給予學生更多的體驗機會，使他們愛上學習，實現(xiàn)學科成績的不斷進步，樂于思考，熟練掌握多種技能后進行所學知識的學以致用。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;分析

引言：

初中學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)很難一蹴而就，課堂一味地灌輸指導很不科學，打破傳統(tǒng)而固化的教學模式，深入挖掘不同學生的智慧潛能，引領他們突破自我、走向成功，才是數(shù)學教師的職責所在。積極探索了有效的培養(yǎng)途徑，不斷提高學生的核心素養(yǎng)，使其成為高素質(zhì)、高水平的時代新人，數(shù)學教育事業(yè)的長遠規(guī)劃進程不斷加快，可持續(xù)發(fā)展前景將一片大好。筆者特意針對初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進行了總結(jié)分析。

1、培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學中，教師重點培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力，然后強化他們的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間推理能力等，對于不同學生提出不同的要求，鼓勵他們優(yōu)質(zhì)完成學習任務，實現(xiàn)認知水平以及主體優(yōu)勢的全面提升，整體教學質(zhì)量隨之提高，各項育人計劃的具體執(zhí)行才會變得異常順利且高效。初中生只有具備了一定的數(shù)學思維，能夠進行數(shù)學思維的有效運用，才能更好地學習數(shù)學知識，達到學以致用的目的[1]。教師扮演好“引導者”的角色，幫助學生們獲得數(shù)學思維，解決實際問題，提升學科的核心素養(yǎng)，潛移默化中形成的和諧師生關系，就是課堂教學的成功所在。比如，在學習《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》一課內(nèi)容時，教師可在講解完主要知識后引導學生們收集“身份證號碼”和“學籍號”，然后進行數(shù)據(jù)整理，熟練掌握收集數(shù)據(jù)、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等方法后，初步建立起統(tǒng)計觀念，獲得良好的科學態(tài)度。

2、突出學生主體地位，整體優(yōu)化教學效果

數(shù)學課堂的教學活動應以學生為中心，充分激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的主動探究積極性，實現(xiàn)教學效果的整體優(yōu)化。數(shù)學教師要讓初中生成為課堂的真正主人，啟發(fā)他們思考問題、小組合作、自主探究，從而養(yǎng)成良好的學習習慣;鼓勵他們突破自我、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造，更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。比如，在教學《平行四邊形的判定》一節(jié)內(nèi)容時，教師不妨引導班級學生展開探究式學習，以小組為單位討論問題、得出結(jié)論。通過有效的實踐操作，成功拉近生生之間的距離，他們相互鼓勵、共同進步，不僅核心素養(yǎng)得到很好地發(fā)展，主觀能動性也會有更大程度的提升。

3、注重改革方式方法，促進學生能力發(fā)展

以前，初中數(shù)學的課堂教學總以灌輸指導為主，“填鴨式”教學方式的應用弊端較多，制約著學生綜合素質(zhì)及能力的全面發(fā)展。部分學生的學習熱情、探究積極性備受打擊，學科成績的進步空間變得十分有限[2]。融合了素質(zhì)教育理念后，初中數(shù)學的課堂教學必須變換形式，教師針對教學方法做出改革創(chuàng)新，善于組織初中生更感興趣的課堂活動，進行有效的師生互動，取得最優(yōu)化的教學效果，所有學生都將體會到學習數(shù)學的最大樂趣，核心素養(yǎng)隨之提高，學習反饋越來越多。筆者認為，及時改革了數(shù)學課堂的教學方法、授課方式等，就是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的關鍵所在，能夠促進他們的能力發(fā)展，使其愛上學習并且勇于創(chuàng)造，輕松提升能力水平。比如，在《三視圖及其畫法》的課堂教學中，不妨將畫圖任務直接交給學生，給予他們語言的鼓勵，讓班級中對畫畫感興趣的同學在黑板上畫出三視圖，通過這一教學活動使學生高度參與課堂，加大學生學習的專注力，提高課堂教學效率，也使更多學生的個人才藝得到展示。

4、加強教師專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮引導作用

為了提高初中學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，教師必須按照新課程改革的基本要求，也就是教學改革深入發(fā)展的必然要求，有序推進教學指導工作，不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進所有學生的個性化發(fā)展，同時為他們的身心健康成長提供強大助力。數(shù)學教師更新了教學理念，鉆研了新的知識、新的方法等，能夠給予初中生自主探究的機會，他們自信的突破自我，成為不可多得的優(yōu)秀人才只是時間問題[3]。數(shù)學教師認真地鉆研數(shù)學教材，補充完善教材內(nèi)容，利用多種教學方法，如多媒體教學法、生活化教學法、游戲化教學法等，耐心指導學生思考問題，優(yōu)質(zhì)完成學習任務，有了教師專業(yè)的示范引導，在精彩紛呈的數(shù)學課堂中，更多學生將獲取到不一樣的認知體驗，真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升，綜合能力的整體發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求數(shù)學教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法和授課方式，營造出良好的教學氛圍后引領學生更好地學習知識、感悟理解。充分活躍初中生的數(shù)學思維，豐富了他們的數(shù)學情感，課堂教學效率明顯提升以后，學生們的雙邊互動興趣十足，自主學習熱情高漲，個性化發(fā)展之路走得一帆風順，更容易創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。積極探索核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑，需要數(shù)學教師們?yōu)榇烁冻鋈康呐Γ娜鉃槌踔猩峁﹥?yōu)質(zhì)的教學服務，形成和諧的師生關系，優(yōu)化了整體的教學效果，初中階段的數(shù)學教育特色盡顯，培育出大批高素質(zhì)、高水平的時代新人，一定會為社會現(xiàn)代化建設做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]王夢月，袁雨薇，劉浩.初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的對策研究[J].教育教學論壇，2020，04（02）：59-60.

[2]李文書，江斌.淺析初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑[J].數(shù)學學習與研究，2019，22（07）：311-312.

[3]馬玲玲，顧小強.試論初中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)強化培養(yǎng)的重要性[J].新課程·中，2019，14（05）：177-178.

（青海省海北州門源回族自治縣第三初級中學 810399）