提升小學體育興趣化視角下的課堂實效研究

黃祖順

摘要：隨著新課標的不斷推行，作為體育教學的基礎和前提，小學體育教學也在進行逐步的創新改革，逐漸加強學生對于體育知識的重視，作為幼兒體育和初中體育鏈接的關鍵環節，能否有效的完成該時期課程教學目標，對于未來有關于體育的學習和學生對于體育知識框架的建立有較大的作用。本文從提升小學學生對于體育課的興趣化視角進行分析，進而能夠加強課堂教學的質量和有效性。

關鍵詞：小學體育;興趣化視角;提升課堂實效

引言：

有相關數據表明，90%以上的兒童對體育是非常喜愛的，但是還是有部分的學生不想上體育的課程，有一個重要因素是教師在進行教學過程中沒有切合小學生的教學，偏向成人和競技方向。降低小學生對于體育課的抵觸心理，養成良好的體育意識是教師應當重視的問題。對于小學時期的學生而言，實施相應視角下的教學模式，轉變缺少低齡化以及過度競爭的教學方法，使體育課能夠加強學生相關技能，增強伙伴關系以及提升在活動中發現的能力，以便于達到提高課堂教學實效的目標。

一、體育興趣化的意義及重要性

體育興趣作為教學過程中讓學生可以積極認識和不排斥進行有關于體育活動的一種心理情況，是學生加入到體育活動的一種積極因素和重要的前提，而教學的有效性又是受到學生參與到課堂的程度影響的。學生對于體育課程的興趣越高，對于體育活動的排斥越小，積極性越高，可以使學生充分加入到教師所安排的教學活動中，提高學生的上課動力，讓學生能夠釋放平時對于學習的壓力。在小學階段培養學生對體育的興趣是至關重要的，只有讓學生喜歡上體育課才能夠主動參與到其中，既而達成課堂教學效益的最大化，最終促進學生身心健康的持久發展[1]。

二、小學時期的體育興趣化教導方式

（一）轉變教學理念。在小學的體育課程中，教師不能只追求學生在動作方向上的培養，應當注重興趣化的中心教學，讓學生可以體會玩中能學、學中快樂、熱愛課堂。教師在備課中應當是組織者的角色，增強學生的主體地位和自主學習積極性，讓學生更快更標準的完成對于相關知識的學習。

例如：教師可以制定相關的情景，如“小馬過河”這樣的故事設計相關的跳躍教學項目，通過不同的飾品和有關的道具，將體育課的氣氛從無味轉變成為活躍快樂的，從而讓學生提高對于體育學習的積極性。在這個過程中教師進行組織和引導，將學生分組，通過適當的競賽，鍛煉學生的意志、毅力以及團隊協作能力，讓學生在娛樂中明白團結合作，體會到團隊的力量，讓教師更好的完成教學目標。

（二）落實教材重點和器材的創新改變

隨著社會生活的不斷發展，越來越多的學校建立，課程教材也是越來越多樣化，在體育教學中根據教材的特點，設計并運用游戲方式的教學，有利于提高學生體育興趣和規則意識[2]。教學使用的器材也是影響學生學習的一個重要原因。多種多樣的教學器材可以提供教師更多的教學思路，讓學生體會到不同的學習氛圍。

例如：教師在對于教學場地的布置方面不能過于單一，一個多彩且醒目的場景不僅可以讓學生集中注意力，讓學生有想去運動的想法，而且可以將學生對于體育的心理從“要我練”轉變成為“我要練”。在如今的信息時代，一些經濟發達地區，以及把多媒體運用到課堂實踐之中了。教師通過多媒體將學生的動作進行分解，讓學生進行觀察與討論，在不斷分析中進一步的提升自我，同時也提高學生對于自我的要求，激勵學生往更好的方向發展。

（三）轉變視角以及教學方式

教師在小學的體育課堂上，應該多重視學生的想法，把握住小學生愛玩和好動的特點，以此基于兒童的視角，來將課程內容變成以游戲的方式展示在學生面前，完善課堂教學方式，讓學生不排斥上體育課，實現高效的學習效率。

例如：教師在課程開始的準備階段，采用“木頭人”的游戲來減少學生對于常規的重復性活動的抵觸心理，同時也增強了學生上課時的注意力。在準備活動結束之后，可以對學生進行分組，進行團隊的合作，讓學生找出自身的長處以及不足，同時也發現其他人的優點，以互補優缺點來進行游戲的方式提高積極性。在上課的過程中教師應當注意自身的教學方式，對于學生所做出的的表現多給予正面的友好的評價，和學生建立平等的關系，這樣對于教學工作的開展能夠起到事半功倍的效果，同時也可以在學生的心中樹立起一個“朋友”的形象，讓學生能夠有著自己的想法并且敢去實踐，實現全方位的發展。

三、興趣化教學對于課堂實效的改變

教師在進行興趣化教學中，學生的主體地位得到加強，提高了學生對于體育課的喜愛程度，不僅僅是讓學生的學習效率變高，同時也是讓學生在未來的學習有著堅實的基礎。在課程中教師與學生的有效互動，不僅可以把握學生的心理情況，也讓教師對于教學充滿激情，建立起師生之間的深厚情感。興趣化教學通過游戲的方式，循序漸進的將知識融入其中，讓枯燥的練習變得有趣，讓學生的主動權的到有效的加強，讓教師在教學中遇到的阻礙變小，為完成教學目標提供了有效的途徑。

四、總結

由以上可以得知，教師以游戲的方式以及多樣化的器材，通過游戲的方式將知識點融入其中，不但可以讓學生注意力集中，減少上課時的阻力，同時在這個過程中教師能夠轉變教學理念，改善教學氛圍，通過良好的溝通，使得和學生之間的關系得到改善，建立起深厚的友誼，培養了學生的興趣和對于運動方面的愛好，讓課堂有效性得到大大加強。

參考文獻

[1]項琪. 基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索[J]. 體育教學， 2019， 39（7）：62-63.

[2]桑丹丹， 莊國培. 小學體育興趣化背景下教學環節游戲的設計與運用——以《腳擱高處的屈體，直體俯撐》為例[J]. 文體用品與科技， 2020， 000（006）：136-137.

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