立德樹人背景下學前教育專業教學中的德育滲透

胡繼知

摘要：學前教育是幼兒成長過程中接受的第一個集中教育階段，幼兒在這里開始參與集體生活，在學前專業教學中，滲透德育，可以幫孩子在接受教育生涯的開端逐漸建立健全人格，促進孩子健康全面的發展。在當前立德樹人的背景下，在學前教育專業教學中滲透德育，對幼兒的成長以及完善學前教育體系具有重大的意義

關鍵詞：立德樹人;學前教育;德育;滲透

在我國素質教育改革的進程中，促進孩子德、智、體、美、勞全面發展，德育一直排在首位，也是教育工作的重中之重。在學前教育專業教育中滲透德育，既是貫徹落實我國素質教育發展的理念，也是提高幼兒優良品德的重要措施，為幼兒健康全面發展奠定了基礎。

1 立德樹人在學前教育專業教學中的重要意義

學前教育是幼兒成長過程中接受的第一個集中教育階段，是完善幼兒社會性以及建立健全人格的基礎。在從家庭教育到學校集中教育的過程中，學前教育是家庭生活以外最重要的生活階段，也是幼兒進行集體生活的開始。在學前教育專業教學中，一般注重于幼兒生活和學習能力的養成，但更應該注重幼兒品德的養成，良好的品德是幼兒成長的關鍵。

2 立德樹人背景下學前教育專業教學中的德育滲透

2.1 將德育教育游戲化

學前教育專業教學均是以活動和游戲的形式開展，在該階段，幼兒對知識的獲取均來自于活動和游戲，教師在將德育滲透到學習，也就是活動和游戲中時，要注重活動和游戲的趣味性，讓幼兒在學習過程中體會到樂趣，這樣才能集中幼兒的注意力。在滲透德育的教學活動和游戲中，孩子一方面可以提高品德，一方面還可以將團隊意識、集體觀念等一起培養起來。

2.2 改變傳統教學觀念，重視德育工作

學前教育階段，幼兒的思想觀念尚未形成，個人思想發展不完善，這對德育的滲透既是機遇，也是挑戰。該階段是幼兒道德品行形成的關鍵時期，在對孩子進行專業教學時，要改變傳統的學前教育僅僅是培養幼兒生活和學習能力的觀念，注重德育工作，充分利用這個幼兒思想觀念尚未形成，個人思想發展不完善這個時期，在教學活動中滲透德育，幫助幼兒樹立正確的思想觀念，給幼兒心底種下真善美的種子。

首先，在學前教育專業教學上，要增加品德教育的教學時間，開設專門課程，確保德育工作的時間，這是開展德育工作的基礎。例如，每周一的升國旗儀式必不可少，教師可以充分利用這個活動，為學生普及國旗、國徽等等知識，在他們心中種下愛國教育的種子。

其次，教師要從學校的實際情況出發，結合學校教學環境和教育資源，對德育教學活動進行創新，以幼兒的思想接受能力為依據，制定幼兒能夠接受的教學模式和教育方法，為幼兒的德育教學工作提供時間和空間。在正確的教育模式和教育方式下，教師可以通過引導，使幼兒逐漸形成端正的道德品行。例如，在幼兒學前教育專業教學中，可以帶領幼兒前往敬老院，通過探望孤寡老人，使幼兒逐漸樹立尊敬老人的觀念，在實踐中滲透德育。

2.3 與家長聯合開展德育工作

在學前教育中滲透德育工作，不僅僅是學校和教師，同時要聯合家長，學校教育與家庭教育聯合。在學前教育階段，家庭生活仍是幼兒的主要生活內容，教師與家長保持良好的溝通，一起開展德育工作，才能確保德育工作的時效性。幼兒的德育教育是一個長期性的工作，是一個需要教師和家長共同努力的工作。教師在全力進行德育工作的同時，家長也要做好配合工作，只有教師與家長通力合作，才能幫助幼兒在平時的學習和生活中養成良好的習慣，良好的習慣是幼兒道德品質養成的前提條件。教師可以通過網絡等交流平臺將幼兒在德育工作中的表現及時告知家長，確保德育工作的連續性。例如，現在的小朋友都有較好的物質條件，對于五谷雜糧沒有一個概念，食物浪費式發生在他們身上常有的事情，想要改變這些壞習慣，老師就必須和家長溝通交流，實現家庭教育和園區教育的有效銜接和配合。鼓勵家長有條件帶學生去鄉村參與農作物的播種和收獲勞作，讓他們感受糧食的得來不易，從而有意識去節約糧食、珍惜勞動的果實。

此外，教師在日常教學活動中要注意幼兒語言文明，督促幼兒文明用語，學前教育階段，幼兒正是學習語言的關鍵時期，教師和家長共同努力，促進幼兒文明用語，發現幼兒有不文明用語的現象，教師和家長要共同糾正，將不文明用語消滅在萌芽階段。教師要多引導家長重視德育工作，過程中及時溝通，才能共同作用。

2.4 營造良好的德育氛圍，提高幼兒的道德認知

學前教育階段，正是幼兒模仿學習的階段，周圍的環境和人對幼兒的影響都很大。在這個階段，要為幼兒的道德教育營造良好的氛圍，使幼兒在良好的氛圍中逐漸樹立正確的道德認知，從而健康全面的成長。教師要立足學校環境，對幼兒的教育環境進行改善。首先，教師要端正品行，注意言談舉止，幼兒的模仿學習能力很強，不經意的動作或語言都會被幼兒觀察和學習到，教師要為幼兒樹立榜樣，讓幼兒在模仿和學習中養成良好的習慣，提升道德水平。其次，教師要引導家長在家庭生活中也要注意言談舉止，不要當著孩子面說臟話和吵架，特別是在打電話或者談工作事情的時候。

教師和家長的言談舉止和行為都會被幼兒模仿和學習，想讓幼兒成長為什么樣的人，就要先為幼兒樹立對應的榜樣，讓幼兒去模仿、去學習。例如，教師注重自身衛生，勤洗手，在幼兒就餐前和幼兒一起洗手，幼兒在潛移默化中就會養成勤洗手的良好習慣。同時，德育工作的形式也要創新，利用好科技和時代發展的優勢，比如，在過端午節時，除了帶孩子們體驗端午習俗，給孩子們講屈原的故事外，可以借助多媒體和互聯網，觀看端午節由來的動畫片，在過端午節的同時，將屈原的愛國精神滲透到孩子們的思想中。

結束語：

學前教育階段是幼兒成長的關鍵時期，幼兒通過模仿、游戲學習知識，提升認知。教師在學前教育專業教學中滲透德育，要讓幼兒體會到樂趣;要提高思想認知，重視起來;要與家長共同作用;要為幼兒營造良好氛圍。只有這樣，才能讓幼兒在不知不覺中國養成良好習慣，提高思想道德水平。

參考文獻

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（新疆伊犁尼勒克縣第三社區幼兒園 新疆 伊犁 835700）