基于創造力培養的小學美術課堂有效教學

德欠措

摘要：美術課程是一門具有藝術性、創造力的學科，在美術教學中培養學生創造力是美術學科價值的重要體現，也是優化美術課堂教學的必要措施。因此，小學美術教師要對課堂教學活動要進行整體的改善和優化，以生為本的基礎上，精心設計培養學生創造力的教學活動，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創造力;小學;美術課堂;

小學階段的學生正處于認知能力提升的重要時期，該階段對學生未來的發展和成長發揮著重要的作用，美術是小學藝術課程的重要組成部分，也是培養學生創造力的一個平臺，這是由于美術學科內容中包含著多樣化的創造性元素，學生能夠在進行藝術創作中充分發揮自身想象能力和創造能力。隨著素質教育不斷的深入，小學美術教學承擔著培養學生創造力的重要責任，教師需要正確的引導學生進行想象，積極主動的進行創造，在體驗美術魅力和感知美術藝術中，通過創造力來有效的促進學生全面的發展，從而提升美術教學的質量。

1.在小學美術教學中培養學生創造力的重要意義

創造力是一種新的思想意識，在學習中發現和創造新事物的一種全新能力，創造力是完成創造、創新活動中不可或缺的素質，也是學生成才道路上重要的動力來源，小學生處于一個能力不斷積累和綜合素質不斷的提高的時期，尤其是在藝術教學中的美術教學中，對學生開展創造力的培養，能夠為學生創造力水平的提升提供強有力的支持，最終給學生的美術核心素養的提升奠定了基礎，在小學美術教學中培養學生創造力的重要意義主要體現在以下幾個方面：

第一，在小學美術教學中，創造力的培養是體現素質教育要求和充分體現素質教育中心思想的必然做法。小學生的創造力主要體現在美術學習中的發散思維和創新思想等方面，在課程改革的背景下，美育的關注度逐步提升，尤其是有效的培養了學生的綜合素質。目前，小學美術已經逐步的從簡單繪畫向培養學生創造力轉變，這就需要將先進的教學理念融入在教學之中，注重學生創造力的挖掘和培養，積極響應對社會發展對人才的需求，進而促進學生美術綜合素養的提高。

第二，美術藝術作用的發揮需要建立在創造力的基礎上，所以，在美術教學中培養學生創造力是美術持續發展的重要前提，創造力是藝術發展的重要動力來源，在美術教學中應積極的挖掘學生創新思維，不斷的提高學生對美術學習的認知能力，美術是一門來源于生活又高于生活的藝術形式，是藝術創造力發揮的重要成果，要想進一步的促進美術教育的發展，就需要提高對學生創造力的養成，在提升學生綜合素質的同時，為美術教學未來的發展提供了強有力的支持。

2.在小學美術教學中培養學生創造力的有效策略分析

2.1積極尋找生活性素材，為創造力的培養奠定基礎

要想有效的培養學生的美術創造力，就需要提供良好的創造環境和基礎條件，促使學生能夠在開展創造性學習中有所材料的支撐，美術創造更是如此，由于美術創造來源于生活，同時又高于生活的藝術，假如生活中沒有的豐富多彩的素材，那么要想順利的開展創造性的活動就無從談起，那樣美術作品也會失去原本的魅力。雖然美術創造與想象之間存在密切的關系，但是也不能夠缺少物質材料，也需要創作者在生活中對事物進行細心的觀察和體驗，在此基礎上來創作出優秀的作品，教師要積極的引導學生學會觀察生活、體驗生活和感受生活，引領學生走進生活，將觀察和感受有效的融入在創作的過程中，進而有效的培養學生美術創造的能力。

2.2創設計美術教學情境，有效激發學生創造興趣

學生興趣的培養一直以來就是教師需要高度重視的內容，興趣是美術學習和創造的原動力，因此， 在美術教學中培養學生的創造力，首先教師需要提高學生的學習興趣，進而讓學生能夠在興趣的基礎上自覺主動的進行生活的觀察，順利的開展創造性活動。要培養學生的創造興趣，教師要不斷的優化教學方法和內容，營造具有趣味性的情景，構建愉悅輕松的學習環境，為學生創造力的培養提供優質的條件。

2.3建立創新性平臺，引導學生進行自主創造

創新與實踐之間具有密切聯系，實踐是創造的源泉，缺了創新實踐就會失去創造的真諦，實踐創新能力是學生成長過程中必備能力，而美術創新的基礎就是實踐中的創新，要想真正的培養學生的創造力，就需要突破教學中的一些限制，讓學生積極的發表自己的見解和相反，提升學生自主發揮的能力，教師為學生積極營造創新環境與平臺，突出學生的主體性，激勵學生學會自主實踐，引導學生在創作中將自己的見解和想法、靈感有效的融入在作品之中，這樣能體現出作品多元化的魅力，教師要在課堂教學中為學生提供自主實踐的空間，讓學生能夠不斷的嘗試創造，進而創造出更多新穎的作品。

2.4改善教學評價，培養學生創造意識和自信心

自信是創造中的重要支撐力，學生如果沒有了自信心，那么創造力的表現就會下降，針對該情況，要在美術教學中有效的提升學生自信心，就需要讓學生在創造活動中收獲成功的喜悅，讓學生能夠感覺到成就感，進而順利的建立信心，面對學生在創造性活動中積極的表現，教師需要運用適當的教學評價方式來激勵學生，在尊重學生自尊的基礎上，給予他們心靈上的安撫。這樣的學生能夠在創造性活動中不斷的建立信心，為了進一步讓每一個學生得到教師的認可，就需要不斷的優化評價方式，教師在評價學生過程中，無論是過程和結果性的評價，都需要注重對學生的激勵，幫助學生提高自信心，那怕是學生遇到困難或者失敗時，教師應用耐心、激勵性的語言來對學生進行評價，讓他們逐步重新建立起自信心，敢于表現自己。

結束語

綜上所述，在小學美術教學階段中，是培養學生創造力的重要時期。在新課改的形勢下，對其也提出了在美術教學中要關注學生個性化發展和創造力的培養，運用多元化的培養策略，讓學生思維的獨特性和發散性得到全面的提升，有效的挖掘學生內在的創造力，美術是藝術的重要體現，也是創新藝術的體現，因此，美術課程內容中蘊含著豐富的創造性元素，需要教師運用合理的教學評價、優化教學內容等措施來充分的發揮美術教育作用，讓學生能夠在美術學習中不斷提升創造能力。

參考文獻

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（青海省興海縣城關小學 813399）