探究小學美術審美能力的培養策略

梁書瑋

摘要：素質教育已經越來越關注藝術領域的發展，不僅要給學生帶來良好的文化成就，而且要使他們能夠全面發展，同時，培養審美技能是素質教育的重要組成部分。通過提高小學生的審美能力，從發現美感到創造美，更容易發現生活的美，以此實現在現階段下學生自身的發展與進步。

關鍵詞：小學美術;審美能力;培養策略

小學階段的學生，鑒賞能力比較薄弱，甚至沒有良好的鑒賞意識和鑒賞方面的知識，如果不培養鑒賞能力就讓學生進行美術繪畫，不僅不會有很好的作品，學生也不能真正領悟美術的精髓。培養小學生的美術鑒賞能力，可以讓學生從小養成一個鑒賞的習慣，善于發現身邊的美，善于尋找生活中的美，善于評價世界上的美，這樣在進行美術時才能用美的方式將腦中構思的雛形表達出來，從而形成一件件優美的作品。

1當前階段下小學美術課程審美能力培養現狀

1.1對于審美教育認識不足

無論美育是教育手段還是教育目的，這都是一個亟需老師所明確的命題。當前，在中國小學美術教育中，最普遍的概念是將審美教育作為一種工具或進行改革的工具，并承認審美在美術教育中的重要作用，但并未提升到其審美教育的根本性目的。由于一般的概念是學校藝術教育與審美教育在一定程度上有所不同，因此現階段下學校藝術教育的任務是將審美教育應用于學生，但這不是藝術的唯一含義或藝術的核心任務。作品中的一切都不是美麗的，而是一種有意義的藝術形式。因此，基礎藝術教育有其自身的內部目標、挑戰和要求，以及在藝術領域具有獨特特征的教育理念。至少從表面上看，這種理解沒有問題，這取決于藝術領域本身的性質和規律性，但在教育發展的深層結構中進行分析時，這種理解是單方面的，也是不利于學生自身發展的。

1.2教師缺乏基本綱領

小學美術教育不僅遵循所有教育的共同特征，而且還需要遵循美術課程中的獨特性。這就意味著在審美教育的過程中，老師必須根據審美教育的特點進行美術教育。審美教育具有許多共同的特點。老師必須遵循學科之間差異，而不應該將審美教育視為可以進行普適性的一種教育。然而，實際上，這種誤解已經出現在當前的小學美術課程中。在藝術審美教育方面，有許多審美觀念，這些審美觀念也出現在諸如語文、數學、音樂和體育等話題中。在某些實現中筆者不否認美育的普遍性和相似性，但是由于美術與其他藝術不同，筆者必須反映美育的差異。藝術教育的內容是基于藝術品的，因此嫁接到藝術教育中的審美教育不同于語文教育的語言、體育中的鍛煉競技、音樂教育中的旋律音調等。所以老師需要在課程中尊重學生之間的差異性，對學生開展有效的培養策略。

2小學美術審美能力培養策略探究

2.1體驗篆刻藝術，從動手實踐中領悟審美鑒賞力

小學生審美鑒賞力的發展，重在參與體驗藝術實踐活動。篆刻為世界非物質文化遺產，方寸之間，氣象萬千。篆刻藝術在審美與實用上具有顯著的價值。將篆刻藝術融入小學美術課堂，讓學生了解這一優秀的傳統藝術文化，并從動手雕刻體驗中，去發現古老藝術的審美創造力。篆刻藝術，其審美體現在篆法、章法、刀法等領域。我們通過展示不同的篆刻作品，激發學生對篆刻藝術的學習熱情。如以卡通圖案為例，讓學生從中挑選自己喜愛的篆刻圖章。然后，合理選擇不同的篆刻教學內容，鼓勵學生自己動手去嘗試篆刻。教師要梳理篆刻教學重點，讓學生了解怎樣去設計印稿，如何實現印稿上石，刻印到鈐印的基本步驟，以及各環節的注意事項。教師要利用動手示范，指導學生認識并掌握篆刻工具的使用方法。如何執刀，如何運刀，如何鈐印。分組讓學生自己動手操作實踐，對比篆刻作品，從中發現不足，改進優化。通過學習印稿設計，讓學生了解合理的布局方法。在印稿上石時，要注意文字的正反、粗細均衡，把握筆畫的對稱性。在運刀時，要突出“穩、準、力”三字。在蓋印時，要輕快、穩重。在篆刻體驗中，讓學生從中陶冶情操，感受到克服學習難點，體驗篆刻藝術的成就感。

2.2鑒賞優秀名作，提升審美境界

美學通過眼睛傳遞到大腦，以感受美麗、認識美麗并發現美麗。欣賞杰出的杰作對于培養學生的審美能力至關重要。學生在小學階段下的藝術鑒賞力很弱，需要一定的積累才能提高，對優秀藝術杰作的更多鑒賞力將有助于吸收審美經驗，開闊視野，并逐步提高學生的審美能力。除了欣賞之外，還需要學生能夠分析和表達出色的作品。對優秀作品的欣賞是積累美學的重要途徑，每個學生對同一作品的體驗可能有所不同。通過對優秀作品的不斷欣賞，學生逐漸形成了自己的審美觀，并融入了美的感受，并逐步從淺入深，以取得成功。當學生欣賞杰作時，使其了解其中的經驗并從中學習。每個人對藝術的欣賞并沒有根據自己的感受來欣賞的固定標準。欣賞優秀杰作的過程可以激發學生思考美學，改善美學領域并促進美學技能的形成。

2.3激發美術欣賞興趣，勾起欣賞欲望

興趣是引發學習欲望的最好方式，小學生由于年齡較小，因此在課堂上很難保持高度的注意力，導致教學效率大打折扣。因此，在教學中教師必須通過合適的方式引起學生的注意力，讓學生專注于美術教學的課堂，師生可以通過一起討論某一件物品或者是評選制作的作品，逐漸建立起美學意識，從而為進一步培養學生的美術鑒賞能力奠定基礎。

結束語

綜上所述，美術教師在美術教學中首要的任務之一就是教給學生審美鑒賞的相關知識，培養學生的審美鑒賞能力，讓學生不僅會創造美，更會欣賞美。文章通過激發興趣、利用多媒體等多種方式進行教學，幫助小學生提高美術鑒賞能力，從而讓學生進一步提高美術能力和審美鑒賞能力。

參考文獻

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[2]牟奎.基于小學生美術鑒賞能力提升的幾點思考[J].軟件（教育現代化）：電子版，2019（1）：78.

（廣西民族師范學院附屬第二小學）