走進學生心靈，打開學生心扉

薛曉燕

摘 要：在初中班主任的德育工作中，要充分結合學生的身心發展特點和個性化特征而進行針對性的工作和管理，真正意義上打開學生的心扉，走進學生的心靈深處，這樣才能取得良好的成效。要在實際的教育教學和班級管理等一系列相關方面，都充分融入德育的相關內容，以此在潛移默化之中使學生耳濡目染，在春風化雨般的德育工作中促進學生更有效地融入德育的氛圍之中，以此呈現出德育工作的實效性，進而為學生道德素養和綜合素質的提升而提供必要的保障。結合這樣的情況，本文重點分析初中班主任德育工作的重要性及在德育工作中的相關實施策略等內容，希望本文的分析能夠為相關中學班主任提供一定的參考。

關鍵詞：初中 班主任 德育工作 重要性 實施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.061

現階段，在初中學生的教育和管理過程中，要想確保學生德智體美勞全面發展，著重做好德育工作就顯得更為重要，要在教育教學的各項細節之處進行充分融合，結合學生的實際情況，走進學生的心靈，打開學生的心扉，這樣才能為初中班主任更好地進行德育工作和取得更加理想的工作成效夯實基礎。針對初中班主任而言，除了構建和諧友善的班集體之外，還要激發學生的潛能，培養其良好的修養，養成良好的班風，讓學生通過德育，在道德素養和綜合素質等方面有全面的提升，成為身心健康發展的社會主義接班人。

一、初中班主任做好德育工作的重要性

1.為學生綜合素質的提升提供必要的條件

在新形勢下，針對初中學生而言，在對其進行教育教學的過程中，著重做好德育工作，顯得更為重要，通過高質量的德育，這樣才能在更大程度上提升學生的思想水平和思想認知，使其通過良好的德育在思想水平和綜合素質等方面有全面的提升，確保學生能夠在意識形態比較復雜、多元文化嚴重沖擊的背景下，能夠認識到先進正確思想文化的重要性，并且積極有效地汲取先進思想文化的營養，使自身有正確的認知和思想意識，從而通過自身科學文化知識的學習和道德水準的提升成為綜合素質較強的人才，在國家建設和社會發展過程中發揮自身的價值，更有效地服務于社會和人民。

2.進一步充分確立學生的主體地位

在班主任的班級管理和教學工作中著重加強德育工作的重要地位，這樣能夠突破傳統教學模式中照本宣科的教學模式，更加關注學生的身心發展特點，確立學生的主體地位，從學生的心靈深處出發，把握其內在的需求和煩惱，傾聽學生的心聲，讓學生能夠積極打開心扉，從而進行針對性的教育教學，這樣能夠使各項班級管理工作更行之有效，具備針對性和實效性。例如，在實際的德育工作中，可以通過工作實踐更深入細致地了解學生的真實情況和心理的訴求，充分認識到有些學生的父母可能下崗或者出現不同程度的家庭矛盾等，通過具體的事情來了解學生的思想動態，這樣能夠更有效地提升德育的針對性，深刻認識到初中學生在身心方面都處在十分關鍵的發展時期，所以在這個階段充分做好德育工作，需要為其提供必要的指導和幫助，有針對性地進行扶持和規范，這樣能夠為其走好人生的道路，樹立成熟的人生觀、世界觀和價值觀而奠定堅實的基礎。

3.為學生身心健康茁壯成長提供指導

因為初中學生的特殊性和閱歷不夠豐富等因素的影響，他們的身體和心理都處在十分關鍵的發展時期，缺乏辨別是非的能力，特別容易受到外界負面因素的影響，在這種情況下，需要充分利用初中學生的可塑性，積極有效地進行德育工作，使其能夠通過相對應的指導和幫助，在身心方面能夠健康茁壯的成長，規避各類風險因素或者安全隱患。通過積極有效的思想教育，從身邊小事做起，讓學生在學習和生活實踐中積極學習相應的德育知識，掌握相關技能，成為有健全完善人格的人才。

二、初中班主任德育工作策略

針對初中班主任來說，在實際的德育工作中，要想取得更加良好的德育效果，就需要拉近自身和學生的距離，走進學生的心靈，讓學生的心扉能夠真正打開，這樣才能為全面深入的進行德育工作、取得更加良好的教育質量和效果提供必要的條件。具體而言，在實踐的過程中要充分落實以下幾方面的德育工作策略。

1.與學生進行密切溝通，充分掌握學生身心發展情況

在具體的德育工作中，要從學生的心理情況出發，著重把握其身心發展特點，了解學生的性格特征，興趣愛好等，這樣才能對癥下藥，和每一個學生能夠成為知心朋友，以此為德育工作取得應有的效果而提供必要的條件。在實踐的過程中，班主任教師可以定期舉辦座談會，讓每一位學生都積極有效地進行自我介紹，把自己充分展示出來，讓大家充分認識自己，在這個過程中，教師要針對學生的言行舉止和每一個細節進行充分的觀察和捕捉，這樣才能在之后的德育工作中更有針對性。教師要和學生進行切實溝通和交流，充分把握學生的實際情況，使德育具備個性化特征。在班主任的德育工作中，教師必須充分了解學生，深入掌握學生的思想動態和心理狀況，這樣才能實現因材施教，更高效地進行德育工作。從德育工作的實踐中可以看出，某些初中學生因為家庭變故的影響，父母離婚使其性格方面存在一定程度的缺陷，變得比較孤僻，缺乏集體主義意識和團結意識等。針對這樣的情況，教師在德育工作中就需要具備足夠的耐心和愛心，深入了解學生的實際情況，對其進行心理撫慰和指導，通過富有關愛和人性溫度的德育工作，如春風化雨一般用真誠真摯的語言去輔導學生。可以開主題班會活動或者舉辦由集體才能完成的游戲，讓初中學生們能夠融入這樣的班級活動中來，從而感受到班級的溫暖，通過這種方式創設出德育的良好氛圍，以此能夠呈現出事半功倍的效果。

2.進一步確立學生的主體地位，尊重學生的獨立人格

在班主任的德育工作中，要充分明確學生的主體地位，要從學生的主體性出發，尊重學生，了解學生的內心動態，發現問題的癥結，然后以換位思考的角度進行德育工作，為學生著想，設身處地地進行教育和輔導。例如，在具體的德育工作中，為了體現出應有的德育工作效果，班主任要和其他任課教師進行深入交流和溝通，了解不同學生在其他教師眼中的看法，然后讓其他教師提出相應的建議。同時班主任教師要積極主動地和學生進行溝通和交流，這樣能夠在雙重因素的影響之下，更深入地了解學生的實際情況，所有工作都要以學生的身心發展情況為中心，充分突出學生的主體地位，然后激發學生的積極性和主動性，使其能夠積極主動地融入德育工作中來，有良好的意愿和欲望投入到實際的德育環節。同時，在實際的教學過程中，可以通過思想品德課這樣的德育載體，進行更加良好的德育，同時結合學生平時的德育表現而進行深入分析。班主任教師可以和思想品德課教師進行深入溝通和交流，圍繞著學生的具體情況，針對教學目標，教學內容進行有針對性的改進和優化，在其中滲透德育的相關內容，在整個過程中潛移默化地進行德育。同時結合學生的個性化特征，這樣能夠呈現出更加良好的時效性，使學生在課堂教學過程中有更加良好的表現，進而在德育水平和道德修養方面有顯著的提升。

3.班主任自身要提升自我的綜合素養，掌握和各類學生進行溝通的技巧

在初中班主任的德育工作中，要想取得應有的德育成效，就需要在自身方面不斷加強和完善，從根本上提高自我的綜合素養和道德水平，起到真正意義上的示范的作用，為學生樹立良好的榜樣，讓學生積極主動地效仿。對此，初中班主任應該在言行舉止方面進一步規范和完善，要結合學生的性格特點進行針對性的德育工作，掌握相對應的德育技巧。在和學生進行溝通和交流的過程中，要有效應用相關溝通技巧和方法，學會贊美和肯定學生，及時有效地進行激勵和引導，即使有些學生犯了某方面的錯誤，教師也要采取鼓勵指導的態度，不能一味地批評，使學生產生逆反心理，或者使其心靈受到損害。班主任自身要充滿愛心和信心，與學生進行心與心的溝通和交流，在內心層面的溝通和交流過程中，形成更加良好的師生關系，確保學生在遇到相關問題或者困惑的時候愿意敞開心扉，使教師走進學生的內心進行心靈對話，為德育工作良好開展夯實基礎。

綜上，由上文的分析能夠充分看出，在當前的初中班主任教育教學和班級管理過程中，著重做好德育工作是關鍵所在，在實際的德育工作中要充分認識到德育工作的重要性和必要性，并且結合當前存在的問題進行深入分析，然后真正走進學生的心靈，打開學生的心扉，實現心與心的溝通和交流，進而進行行之有效的德育工作，這樣才能夠進一步提升德育水準，為學生綜合素質的提升提供必要條件。

參考文獻：

趙小濤，鄭秀娟《談班級管理中的德育滲透》，《遼寧教育》2014年。