小學信息技術教學中培養學生創新思維品質的思考

陳楊清

摘要：時代在發展科學技術也在不斷進步，社會對于人才的需求與以前相比有著很大的不同，現在需要的是有著創新能力的人才，所以在教學中需要開闊學生視野、培養創新思維、提高實踐能力。小學階段的課程的開展方式對于學生們對學習的態度、知識的掌握程度以及學習的方式有著直接的影響，對于學生來說充滿新奇感的信息技術課程也不例外，教師可以深入了解教材內容，創設引發興趣的教學形式，深入對于信息技術的探索中，讓素質教育得到真正地發揮。

關鍵詞：小學;信息技術教學;創新思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-367

前言：隨著科學技術的快速發展，對于人才的創新思維與意識有了更高的要求。從歷史的進程可以了解到，一個國家的發達、進步與創新有著直接的關系。在小學信息技術的教學中，創新思維的培養是教學的重點，為了對學生形成更好的培養，教師應該在新課改理念的指導下，轉變以教師為主體的教學方式，在引發學習興趣的前提下，讓學生的思維形式得到開拓，還可以組織創新性活動，使得創造力得到提高。

1 在新課改理念的指導下，培養學生的創新意識

小學是學生開始信息技術的初始階段，教師利用哪種方式進行教學，對于學生能力的培養以及技能的提高有著直接的影響。教師應該對于教育有更清醒的認識，學習不是為了考試、升學，而是培養學生對于事物的認知能力、以及創新意識。素質教育的重點在于培養學生的綜合素養，在教學中需要給予他們更多的尊重，能夠自主把握學習的節奏，能積極參與到學習中來。同時對于學生豐富的想法要給予足夠的重視，教師將不再占據教學活動的主體地位，需要把自己定位為學生學習文化知識的引導者，以此來促進其能力的提高。一位優秀教師教學的重點不應該放到對于一節知識的學習上，而是通過創新教學形式，用新穎的方式把學生引入知識的探索中，并且時刻關注探索活動的進展，及時給予指導。讓學生的聰明才智得到開發、思維方式得到推進，對于自主學習能力的提高與創新思維的培養有著積極作用。

2 在信息技術課堂創造良好的教學環境

教育環境對于教學有著非常重要的影響，在小學階段的教學中，教師要注重良好教學環境的營造，不僅僅是課上教學環境，還需要注重學生的心理環境。當學生的思維與學習結果超出預期時，老師不用急著做出評判性的結論，可以耐下心來聽從學生的思考方式，并且鼓勵學生大膽質疑，在有理有據的情況下闡述自己的想法與結論，從而避免把學生的思維方式限制到教師的思維中。

比如，在學習“讓鼠標聽我指揮”這節課時，讓學生先想一想手機是怎樣操作各種功能的，電視又是怎樣操作換臺的，電梯是怎樣控制運行的，讓學生想一想是不是操控每一種東西都需要它的控制系統，接著可以引導學生進行思考，操作電腦需要運用到什么。老師可以讓學生采用舉手的方式進行回答，讓他們對于鼠標的作用有了更清晰的了解。讓學生明白鼠標如同于電腦的手，通過鼠標控制方法的學習，可以掌握幾種操作方法的名稱，并且在實踐的基礎上對于鼠標的拖動、雙擊以及右鍵的使用功能了更多認識。

鼠標的使用需要一個熟練的過程，在具體教學中教師要對學生付出極大的耐心，當學生在探索其他產品的使用中受到挫折時，教師需要及時給予鼓勵，加強對于心理素質的建設以及思維方式的創新。

3 培養學生創新思維的主要手段

在小學階段的信息技術課程中，深入研究教材的同時結合學生的實際用有趣的教學方式促進創新思維的激發，這里先就這兩種教學方式進行闡釋。

1 興趣是促進創新思維形成的動力

要想學習獲得好的效果，“興趣”是不能缺少的前提，在教學中教師可以結合教學內容設計能吸引學生注意力的教學方式，把他們的注意力在短時間內從課間的玩耍吸引到課堂上來，使其能以極高的熱情接受教師對于教材內容的引導，真正對于這門知識產生濃厚興趣，這時才能主動對于知識展開探索，思維形式開始構建，在信息技術知識的學習中獲積累，隨著時間的推移最終會從量的積累達到質的變化。

比如，在學習《認識“畫圖”新朋友》時，教師在上課之初就對學生聲明，這節課的學習重點在于畫圖軟件的操作比賽，看誰能熟練應用這個軟件畫出生動、有趣的作品，并且可以給予一定的獎勵。學生在獎品的推動下會積極完成學習任務，并投入到畫圖比賽中去。讓他們通過實踐掌握更多的使用技巧，并獨立完成繪畫內容，并鼓勵他們發揮想象力與創造力，有助于新的思維方式的形成。

2 在植根于教材的基礎上，完成創新思維的激發

小學階段的信息技術課程是靈活的并且有著更多的實踐機會，在課堂上教師可以充分利用各種方式來培養學生的創新思維，最終達到創新能力的培養，為社會主義建設培養更多有創造力的人才。

在信息技術的教學中，教師需要以教材內容為出發點，設置能引發學生思考的問題，并且讓他們利用自己的知識基礎，培養解決問題的能力。學生的層次不同對于信息技術知識探索的過程與深度也會有極大的區別，教師需要根據學生的基礎、興趣點，進行知識的引導性學習。這個過程是學生積極思考且不斷進取的過程，對于想象力的豐富、創新思維的養成、創新能力的有效提高有著促進的作用。

結束語

小學階段是為學生的學習打基礎的階段，教師要充分利用信息技術課程充滿靈活性與實踐性的特點，在教學中根據教材內容與學生的特點設置形式新穎，又能引發學生疑問、培養創新思維的教學方式，在促進學生綜合素養獲得提高的同時，通過知識的學習完成量的積累，達到質的變化。學生創新思維方式的培養不是一朝一夕間便能完成的，教師要做好長期的準備，在激發學生學習興趣的前提下，完成綜合素養的提高。

參考資料

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吳川市塘綴鎮第二小學 524568