關于導入式初中英語課堂教學法的探討

付曉

摘要：課堂導入是每節課必不可少的一個環節，一個良好的導入可以言簡意賅地說明本節課的主要內容，有助于教師及時掌握學生對知識的吸收狀態，從而更好地開展本節課教學。良好的開始是成功的一半，所以課堂導入是每一節課必不可少的。作為一名英語教師，既不能忽略英語作為一種交流工具而具備的工具性，也要注重其作為一種語言的人文性和藝術性，使學生感受到英語學科的不同特點，更好地感知英語的魅力，從而全面提升英語教學的效率。本文概述了課堂導入的重要性，并對導入式初中英語課堂教學法進行了簡單探討。

關鍵詞：初中英語：導入式教學法;探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-268

正文：當我們在讀書的時候，一個巧妙有趣的開頭能夠吸引我們一點一點地看下去，英語的課堂教學亦是這樣。英語是一門工具性和人文性兼具的一門學科，但在平時的學習過程中，學生往往只體會到了英語的工具性，所以英語教師要及時地調整教學策略，發揮出導入式教學法的作用，使學生在教師的帶領下迅速地進入學習狀態，體會到英語學科的人文之美，加深學生對英語學科的認知，從而激發其對英語知識的進一步探索。

1、課堂導入的重要性

1.1吸引學生注意力

初中生雖不似小學生那般自制力較差，但如果課堂不夠生動有趣的話，其注意力還是會被分散。不少初中生由于教師教學方法過于傳統等原因對于英語的印象并不“怎么樣”，其認為英語就是背單詞、讀課文，而初中生仍然處在愛玩好動的年紀，所以其在英語課上的積極性普遍不高。在學習新內容之前，有趣的課堂導入可以更好地吸引學生的注意力。一個視頻的播放、一個故事的講解，都可以把學生的注意力轉移到課堂中來，所以英語教師不要一上來就開始本節課內容的講解，應在課堂導入這一環節上多“下點功夫”，充分發揮課堂導入的作用，達到事倍功半的效果。

1.2明確學生學習目標

教師在講課之前會寫教案，本節課的教學目標、教學方法等都會寫得一清二楚，但是初中生因為自主學習能力較差并不會主動地制定自己的學習目標，只能在老師的帶領下一步一步地往前走。英語知識較為扎實的同學很容易就能跟上老師的步伐，但英語基礎薄弱的同學很可能會在半路上“掉隊”，再加上自己又沒有明確的學習目標，很容易就會被落下。教師在進行課堂導入時會明確地告訴學生們本節課的教學目標和重難點內容，學生在得知這些導入內容之后就可以把老師的教學目標轉化為自己的學習目標，在明確的學習動機的加持下對重難點內容加以攻克，其很容易就能學會本節課的主要內容，“不知從何學起”這一難題也就迎刃而解了。

2、導入式初中英語課堂教學法初探

2.1溫故知新導入法

導入既是新知識教學的開始，又是舊知識教學的延伸，有著溫故而知新的重要作用。不少教師在進行課堂導入時都會利用上節課所學的知識來引出本節課的教學內容，使學生自然而然地過渡到新內容的學習中，這種溫故知新的導入法既幫助學生回憶了上節課的所學知識，又引起了學生對新知識的探索欲望。例如，教師在講解“Will people have robots？”這一單元時，教師可以利用上一單元“I am going to study computer science.”的知識來完成這一節課的導入。首先，教師可以用幻燈片給學生們展示幾張上節課和“I am going to ”相關的句型，并讓學生用這一句型造句，完成知識的復習鞏固，緊接著，教師再展示出本節課的教學目標和教學目的，使學生明白本節課所學知識仍然是和一般將來時相關的句型，明白英語表達方式的多變性，引起學生對知識探索的好奇心，并在接下來的學習中更好地掌握“will”的用法，學會用“will”來表達一般將來時態的陳述句、疑問句等。溫故知新導入法可以幫助學生完成新舊知識的銜接，弱化其對心智的陌生感，自然地把新知識融入到學生的知識結構中，在無形之中完成知識網絡的進一步擴大，幫助學生把零碎的知識點串通起來，同時也能使學生對英語語法、詞匯等知識有一個系統化的學習，增加學生對英語學科的熱愛。

2.2直觀導入法

研究表明，鮮明生動的形象更容易吸引人的注意，激發其對新事物的探索，教師可以利用初中生好奇心這一特點采用直觀導入法，用幻燈片向同學們展示和本節課內容相關的圖片，以此來激起學生的學習興趣。直觀導入法包括實物和圖片的直觀導入，二者都能在一定程度上加深學生對事物的認知，進而達到幫助學生記憶相關知識的目的，所以教師在進行課堂導入時要多多借助與本節課內容相關的實際物品或者圖片，以此來提升學生學習熱情和課堂教學效果。例如，“I’d like some noodles.”這一單元是和食物相關的一節，并且單詞大部分也都是和食物有關，所以教師在講課之前可以先用幾張精美的食物圖片來吸引學生的注意力，然后再詢問學生們：“看到這些好吃的食物想不想吃呀？”，同學們都會回答說：“想”，得到同學們的回答后，教師可以說：“既然想吃的話，那就必須要學會基本的“訂餐”方式，下面就讓我們來看一看、學一學，外國人都是如何訂餐的吧！”本節課的英語教學就正式拉開了帷幕。

結束語：課堂導入的方式是多種多樣的，并非只有以上所介紹的兩種，英語教師要根據不同的教學內容采用合適的導入方式。不同的課堂導入方式可以給予學生不同的上課體驗，所以英語教師應在學生的認知范圍內敢于運用各種各樣的導入方式，改變學生對英語的枯燥認知，使學生認識到英語學科的趣味性，并對導入這一教學環節給予足夠的重視，利用新奇有趣的導入方式來為英語的課堂教學助力，為學生們英語的學習增添樂趣。

參考文獻

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