核心素養視域下小學英語教學方法改革策略分析

干菲

摘要：隨著新時期文化發展建設的不斷推進，教育體制改革也在不斷地更新，它傳承素質教育理念融入其中，使得核心素養視域下小學英語教學方法得到了有效地提升，核心素養作為新時期重要的教育理念，其在如今的小學英語教學當中充分地進行滲透。小學英語是一門基礎教育課程，一定要根據時代潮流迎接新時代的發展趨勢，合理科學地進行教學設計，對學生英語的綜合素質進行培養，提升學生在學習中的全面發展，對此，本文對核心素養視域下小學英語教學方法改革策略進行有效地分析和研究。

關鍵詞：核心素養;小學英語;改革;策略;分析;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-234

在新時期的背景下，核心素養在當今教育理念當中扮演著重要的角色，所有的科目當中都融入了核心素養，尤其在小學英語教學當中展現得最為突出，小學英語教學在當今的教育下得到非常大的重視，不僅如此，各教育部門還非常關注教學實踐里積極地滲入核心素養教學理念。這樣的教學理念在當今的教育方針里可以增強學生良好的道德情操和高尚品德。在小學教育階段不斷地對小學生進行核心素養的培育，可以幫助他們在今后的學習當中發揮思維能力，而且還可以幫助學生在學習當中培養自身的綜合素養，提升自身的價值和思想水平。這在學生的教育當中具有非常重要的意義，因此對于核心素養視域下小學英語教育方法改革策略的發展，教師和有關教育部門一定要重視并加以研究。

1、老師要提升自身綜合素養，有效提升學生的認知度

隨著當今社會教育發展的不斷推進，針對小學英語教師來說一定要加強自身的修養提升自身的素質水平的發展，小學英語老師要想實行核心素養的有效培養，必須要做到嚴格要求自己，在教學當中給學生做好榜樣，一旦自身具備這些素養就要在教育當中充分的實施，不僅提升自身而且還要培養學生，使得學生不僅能夠開闊視野，而且還可以在學習里充分發揮自身的思維能力，讓自身感受到學習的意義。比如，老師在對學生講解《At the zoo》這篇文章的時候，就和動物相關的英語詞匯來說，老師可以利用教學情境的設計方法對這篇詞匯進行設計，可以設計成關于生動有趣的肢體動作進行教學，老師在教課當中可以給學生進行充分的展示，這樣可以有助于學生很快地掌握知識的要點，不僅如此，老師在教課里遇到個別的詞匯還可以穿插做人的道理和良好的習慣對學生進行熏陶和教育，可以在學習里讓學生學到更多的社會常識進而達到良好的教育目的。也促使學生可以在英語的領域當中形成良好的做人品格。在當今的英語教學當中，老師一定要改變傳統的教育模式，融入當今的新型教育手段，多采用一些帶有啟發性的教學模式，在課堂上對學生多評價，鼓勵學生積極發表自身的看法，勇于訴說和提問，這樣可以提高學生在教學當中形成自主性，而且通過老師的大力引導可以讓學生對學習產生更濃厚的樂趣，通過這樣的教育模式可以讓學生在英語學習上產生積極向上的心理素質，可以讓學生在學習里健康成長。例如，通過學習“Let seat”文章，老師可以引導學生針對就餐進行課堂展示，并對學生的這些行為充分地進行引導，這在學生今后的學習和生活上有著極大的幫助。

2、針對學生的特征選擇合適的方式，教師要因材施教

在小學教學過程當中，他們的自身特點是活潑好動而且對所有的新鮮事物充滿了各種好奇，因此老師在教育里可以就這些特點制定合理的教育策略。教學當中老師可以融入游戲和故事以及表演的活動進行教學，這樣可以讓學生積極地參與其中，對學習產生極大的樂趣，就此可以達到英語知識的傳授目的，而且還可以培養學生思想的提升。例如，在課堂上老師可以融入“Listen and do”這些游戲，因為學生本身的特性表現這些游戲的產生很容易就將學生帶動起來，學生和老師一起說“Water the flowers，Empty the trash”的時候，老師讓學生第一時間做出動作進行回復“Yes，I’m helpful I can water the flowers.I can empty the trash”，和小組里進行學習比賽，針對反應快的小組進行獎勵，另一組則表演打掃動作。這樣的教育模式可以有效地促進學生學習的樂趣和勞動的樂趣，而且在潛移默化當中實現學生善于思考和自主的良好品德。通過有效的教育模式可以給學生充分發揮才能提供了一個有利的教學平臺，學生們互相的溝通交流和學習也有效地提升團隊的合作氛圍。因此，在教育實踐當中老師要不斷地進行創新和設計教學情境，比如，可以組織學生演講比賽等各種比賽的形式，讓課堂活動帶有趣味性，促進學生對學習的樂趣，學生通過參與活動可以更好地提升自身的積極性和對學習的信心，老師通過對游戲的引進過程還要及時指導學生，并幫助學生更好的分辨對錯，讓學生可以在教育中形成獨立自主的樂觀主義者。

3、針對教學進程和學生年齡階段，教師要審時度勢，適時改進教學方式

在小學階段從三起至六年級，隨著學習的推進和年齡的變化，教師在教育過程中要審時度勢，適時調整教育方法和策略，才能更好的引導學生綜合能力的提升。例如，六年級和三年級的教材教學，我們的側重點就該不同，到高段更多的就注重人文知識和價值觀的輸入和引導從而達到觀念的輸出。教師教學策略在新時代背景下的小學英語教學中起著橋梁作用。構建怎樣橋梁，仍然值得所有小學教師思考并努力。

結束語：綜上所述，相關教育部門一定要對學生的綜合素養加以重視，綜合素養在小學階段當中扮演著重要的角色，老師在教育的過程當中也要對學生的綜合素質進行培養。針對當前的小學英語教學，老師在教育中作為重要的領導者一定要提升自身的綜合素養和人格素養，發揮自身的人格魅力去感染學生，并在教學當中針對學生的自身特點選擇適合學生的教學方式，促進學生對學習的主動性和積極性，并有效的設計教學情境讓學生對學習產生濃厚的樂趣，加強學生對于中西文化的認識，實現學生的核心素養，為學生在今后的學習生活中打下堅實得到基礎。

參考文獻

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