紅色文化與大學生德育教育淺論

何龍菲 燕淑萍

摘 要： 紅色文化是經革命戰爭年代洗禮傳承而形成的一種獨特文化。結合當前學校悄然興起的“紅色文化熱”，著力探析紅色文化在構建校園文化中的現實價值，力求為校園文化建設和紅色文化的傳承拓展新視野、新思路。

關鍵詞： 學校德育; 紅色文化; 路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-121

中國的紅色文化資源得天獨厚。目前，全國各類學校廣泛地開展了愛國主義宣傳教育活動，如革命故事宣講、革命歷史知識競賽、愛國主義教育展、唱紅歌比賽、觀看革命主題影視等。

一、學校德育建設存在的現實問題

自1978年改革開放以來，中國正經歷著生活方式、社會形態、思想觀念等一系列的重大變化，依托媒介傳播，這些價值觀念對校園文化產生巨大影響，一方面有力推動了學校教育的前進; 另一方面一些庸俗文化、腐朽思想日益惡化大學生成長環境，致使學生思想觀念惡俗化，甚至校園內滋生起各種各樣的歪風邪氣。同時，學校內部在校園文化環境建設的認識上也存在很大差距，主要表現在：

第一，在當今教育行業面臨日益激烈的競爭中，社會上有些人把教學質量視為學校辦學水平高低的關鍵，甚至是唯一要素。忽視學校德育工作，其結果可能是培養出缺乏健全人格的“畸型”人才，反而將對學校自身的聲譽和社會形象造成不良的影響。

第二，如今的社會正面臨著價值觀多元化。某些長期生活在象牙塔里的學生們缺乏理性，面對蜂擁而至的各種社會思潮，常常手足無措，“讀書無用論”、講享樂、搞攀比、弄排場等非理性文化傾向被某些人定義為時尚。

第三，一些學校校園文化缺乏強勁的生命力。學校中占主導地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，如校園歌謠、流行歌曲，這與學校教育對學生的要求和校園的主導文化產生較大的距離，在社會大思潮面前更是顯得不堪一擊。第四，一些學校不注重以優良的文化氛圍熏陶、引導學生，而是過度強化制度管理，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，管得了表面，管不了內心，反而讓學生對制度產生抵制情緒，陽奉陰違。

第五，不少學校的教育管理團隊文化素質已不適應校園文化建設要求，講進取、講奉獻風氣逐漸淡薄，“一切向錢看”、無心施教現象不斷蔓延。

二、立德樹人： 教育的根本任務

立德樹人乃謂樹立德業，給后代做榜樣、培育人才。“立德樹人”是長遠之計，是教育的根本任務，也是我國歷代教育界共同的責任與使命。“培養什么人、怎樣培養人”是我國社會主義教育事業發展中面臨的根本性問題，事關黨和國家前途命運的問題，必須妥善解決好。當今世界的競爭是人才的競爭，只有擁有大批德才兼備的棟梁，中華民族才能立于世界民族之林，才能實現中華民族的偉大復興。青少年是祖國的未來，所以我們有責任教育培養好他們。將蘇區精神的內涵融入教材、課堂、日常實踐，用蘇區精神鑄魂育人，引導青少年激活和傳承紅色基因。

我國正處于開放的大國際環境與多元化文化融合的大背景之中，而大學生的世界觀、人生觀、價值觀又正處在形成的關鍵時期，“德育為先”更加突出必要性和緊迫性。德育為先，就要在繼承的基礎上解放思想、大膽創新。把社會主義核心價值體系及社會主義榮辱觀融入到學校教育的各個層面，將政治思想理念教育作為教育核心價值觀的首要任務，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

作為核心內容，引導和教育學生自覺形成踐行社會主義核心價值的理念。學校德育不僅要從課堂上進行理論宣傳，也要在社會實踐中進行教育和熏陶，還要從校園文化上進行建構，創新形式，豐富內容，把德育滲透于學校育人的各個環節，增強德育工作的針對性和實效性。

三、紅色文化： 立德樹人的時代價值

紅色文化是在新民主主義革命時期，在中國共產黨的領導下，由中國共產黨人、一切先進分子和人民群眾共同創造的先進文化。如今，紅色文化已經成為我們建設美好家園、共同堅守的理想信念，成為我們民族精神的重要組成部分。大力弘揚紅色文化，推進紅色文化進校園，已經成為新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要而緊迫的課題。它所蘊含的艱苦奮斗、無私奉獻、共產主義理想、廉潔奉公、民主平等等內容，對于幫助青年學生了解黨的光輝歷程和豐功偉績，從而進一步增進社會主義核心價值體系的學習教育，不斷提升自身的理論素養和政治覺悟，樹立正確的三觀，都發揮著重大作用。

（ 一） 堅定了學生崇高的理想信念。當代青年學生肩負著祖國和民族的希望，不僅要提高知識水平，增強實踐才干，更要堅定崇高的理想信念，明確學習目的和意義，激發為國家富強、民族振興和自身成才而學習的強烈責任感與使命感，努力掌握建設國家、服務人民的本領。

（ 二） 提高了學生的興趣與認同。以紅色文化資源為載體，更貼近實際、貼近生活，提高了大學生對思想政治教育的吸引力、感染力，為其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定了堅實的基礎。同樣，這也有利于幫助學生們樹立和踐行社會主義榮辱觀。

（ 三） 增強了學生的社會實踐本領。通過革命故事、蘇區歷史、觀看革命主題電影等多種教育形式，用革命先烈的光輝事跡感化教育學生，有助于提高他們戰勝挫折和困難的能力，促使他們以樂觀的、積極向上的態度對待生活、學業上遭遇的各種問題，增強內心承受能力，塑造健全的人格，不斷提高社會實踐能力。

（ 四） 培養了學生的高尚情操。為人民服務和執政為民的宗旨是蘇區精神的重要內容。當代學生肩負著實現中華民族偉大復興的光榮使命，通過紅色文化和蘇區精神的熏陶，能牢固樹立其為人民服務的意識，提高其為人民服務的本領和能力，促使其向歷史學習、向群眾學習，進而形成正確的擇業觀、人生觀，在實踐中不斷提高其為民服務的本領。

四、德育建設主要途徑： 深入推進“紅色文化進校園”

當今正是以文化立校、文化育人為主題的大時代，“潤物細無聲”，積極向上的、健康的校園文化無疑是一種好的育人方式，讓環境陶冶人的情操，這樣將受教育之人內在獲得感化、道德情操得到升華，然而紅色文化恰恰填補了這方面的內容與空白。將紅色文化以多樣化、多元化的形式與校園文化進行有機融合，熏陶、滋潤每一位大學生，讓廣大青年學生從中汲取智慧和獲得力量。紅色資源是革命先烈、先輩遺留給我們的一大筆寶貴精神財富，獨一無二，不可再生。同時，也是我們了解歷史，學習先輩革命精神，進行愛國主義和革命傳統教育的生動教材。深入推進“紅色文化進校園”，進行德育建設。

（指導教師：彭克清）

山東協和學院 護理學院 山東 濟南 250109