中小學班主任專業化發展現狀及改進策略

劉福耀 陳品鴨

摘要：社會在發展，教育需要與時俱進。時代對班主任提出更高要求，學習新理論、更新教育理念迫在眉睫。而與時俱進的教育理念來自不可或缺的專業閱讀。顧明遠教授指出：教師需要五大修煉，其中之一就是讀書學習。學校做法是廣泛閱讀—針對性推薦—理念導行，學用合一。學?？梢詾槊课唤處熃⒔處煂I發展檔案，從課題、論文獲獎、公開課或優質課、榮譽、論文發表或講座等方面記錄教師專業成長歷程，并創設平臺讓教師分享成長經歷、示范上課、案例分析等，旨在利用身邊榜樣帶動其他成員。

關鍵詞：中小學班主任;專業化;發展現狀;改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-036

1班主任專業化的意義

中小學班主任的專業化發展，不僅是為了促進教育事業的發展，更是為了提升教師個人的綜合素質和專業素養，使其成為更優秀的人。班主任專業化理念是中國首先開創的、獨樹一幟的新式教育理念，是教育工作者針對中國目前中學和中小學班主任教師的實際工作狀態而提出的有效改進措施，是無數人耗費心血、通過大量調查和測試得出的最優結果，是中國教育事業發展的里程碑，具有重大的意義。在中國地區，中小學班主任的專業化發展顯得尤為重要，作為科教興國發展戰略的主力軍，要以促進自身的專業化發展、推動中小學教育發展為目標，以最好的姿態促進科教興國、人才強國。中小學生是祖國的花朵，是中華民族實現偉大復興的希望。

2中小學班主任專業化發展的現狀分析

2.1班主任教育理念缺位

有些中小學班主任存在重智育、輕德育的傾向。雖然學校每年都組織班主任業務培訓，但是培訓流于形式，未能引起班主任的足夠重視，大多以完成培訓任務為主，教育理念不能緊跟時代的發展步伐，更不能應用到具體的班級管理工作中。有些中小學班主任不主動研究班主任工作，對班主任的身份認識存在偏差，認為班主任工作只是副業，教學工作才是重點，以至于對班級工作開展的積極性不高。

2.2班主任工作的專業化水平差距顯著。

隨著教育現代化建設的不斷推進，每年都有大量的綜合型人才補充到中小學師資隊伍中，無論在教學還是在管理上都比以前有了很大的提升，多元化的人才引進也不斷壯大著中小學班主任隊伍。一些年輕教師有著很好的跨學科背景，專業知識的時代性強，接受新事物的能力也高，其自身具備班主任工作的所有特質和潛能，而一些老教師經過幾十年的班主任工作實踐，形成了自己獨有的一套管理理念，有些也是非常值得參考的。但部分老教師缺乏與時俱進精神，無論工作方法還是教學管理的理念都比較陳舊，而且很難跟上該工作領域發展的前沿，教學管理的代溝越來越大，導致整個班主任隊伍專業化差距越來越大。

2.3中小學班主任待遇機制不完善。

盡管國家出臺了相關政策來保障中小學教師的待遇，但是很多中小學班主任的津貼卻不多，有的學校根據其考核評定來發放津貼，但很多考核也只是流于形式，缺少有效性，因此大多數班主任領取的班主任津貼大同小異，沒有體現差別性，使得一些努力工作的班主任受到打擊，影響到工作積極性，需要長久有效的激勵機制來保障教師的專業化發展。

3中小學班主任專業化發展的改進策略

3.1更新觀念，提升自身素養

中小學班主任要有自主學習的意識，積極、主動地學習前沿的班主任工作理論，提升自身的綜合素養，形成科學、有效的班級管理方法。首先，要轉變陳舊的教育觀念，認清自己的責任和使命，積極參加各類培訓，努力向專業化方向邁進;其次，借鑒成熟的班級管理方法，采取適當的教育方式，公正、公平地處理學生的突發事件，尊重學生、關愛學生，努力樹立自我發展意識，不斷提升班級管理能力，營造寬松、愉悅的班級管理氛圍，為學生的全面成長保駕護航;再次，班主任要以身作則，要求學生做到的自己要先做到，在言談舉止方面起表率作用，潛移默化地影響學生，促使學生形成良好的道德品質;最后，在日常工作中，班主任之間要加強經驗交流，交流管理班級的得與失，取長補短，不斷提升自己的專業能力。

3.2重視溝通，促進合作共贏

中小學班主任的專業化發展離不開各班主任的交流與合作。新課改背景下，要求教師們要高度重視交往與合作能力的培養，班主任與班主任之間的交往與合作有多種形式，日常教學之余，相互之間可以交換班主任工作的意見，分享彼此的有效經驗，虛心地向優秀的班主任請教擔任中小學班主任工作中遇到的難題，還可以相互學習借鑒。此外，鄉鎮中小學可以開展專門的中小學班主任交流培訓會，邀請鄉鎮內的每一所中小學班主任教師參加，評選出優秀的班主任代表，作為鄉鎮內各學校班主任的學習榜樣，分享自己的心得體會，這不僅是對優秀班主任工作的肯定，更是以此鼓勵各中小學班主任能相互學習，鼓勵其提升自我，更上一層樓，促進中小學班主任的專業化發展。

3.3增添智慧教育

班主任在平時的學生管理工作中需要具有一定的技巧，才能很好地處理一些班級突發事件。這個教育智慧是班主任通過不斷的工作實踐和繼續學習得到的，是班主任工作實踐中的寶貴財富。班主任每天的工作都是一個全新的挑戰，他們需要在這些實踐中積累經驗，用心思考，形成自己獨特的智慧手段。智慧源于知識，班主任也需要通過不斷學習一些新的知識來獲取智慧。總之，班主任要學會記錄工作中的點點滴滴，善于站在學生的立場思考問題，這樣才能很好地解決問題，彰顯教育智慧。

結束語

借四方之力，為年輕班主任的專業成長賦能，是作為班主任學校領銜人的職責所在?？粗鴮W校成員們愉悅徜徉在景色宜人的校園，更好地帶領孩子積極健康成長，更深地影響班主任專業成長，是領銜人最大的幸福。學校將繼續加強班主任隊伍建設，有效提升其專業技能和特色創新能力，讓學生也能享受到更高品質的教育。

參考文獻

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