小學數學課程拓展延伸的有效性研究

曾增威

摘要：數學作為我國教學工作中十分重要的學科，數學教學對于提高學生的數學思維和邏輯思維能力有著重要意義，在學生的日常生活中也有時候普遍應用。當前我國教學改革工作的深化，要求數學教學工作也必須要創新，特別提出小學數學課程必須要進行拓展和延伸。所以本文就對小學數學課程的拓展延伸問題進行深入分析，促進學生的素質提升。

關鍵詞：小學數學;拓展延伸;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-011

隨著我國教育改革的不斷深化，我國小學數學教學工作中就提出了課程拓展延伸的要求，這是小學數學教學工作的一個重要方向。所以教師可以從小學數學知識出發來對其進行拓展和延伸，促進學生其他學科素養的提高，這對于提高學生綜合素質有著積極作用。

一、小學數學課程拓展延伸的重要性

1、加強數學與其他學科的聯系

對小學數學課程進行拓展延伸，就是對原本單純的數學知識進行拓展和延伸，因為數學學科具有極強的邏輯性，在人們的日常生活中也比較常見，自然而然的，就會與其他學科的知識之間產生聯系。小學數學的知識點與其他學科的知識點之間是有著很多關聯性的，比如某個數學原理的發明源頭、數學文化的起源以及公式的發明歷史等，這些都包含了文科的很多知識，對于學生知識體系的健全和自身素質的全面發展是十分有利的。

2、對原有教材進行延伸

數學課程的拓展和延伸，最基礎的就是對數學教材的拓展和延伸，教師會在對課本的知識點進行講解之后，對其進行進一步的延伸，比如該知識點的起源、發明歷史相關人物等，讓學生加強對知識點的全面理解和掌握，開闊學生的視野。

二、小學數學課程拓展延伸有效策略

1、以教材為本

無論在小學數學教學工作中對課程進行怎樣的拓展和延伸，都必須要以教材為本，教材是教學工作的基礎。小學數學的教材不僅僅只是涵蓋知識點，還設置了一條明確的知識主線，所有知識點之間是存在著很大聯系的，所以以教材為本來開展教學，可以幫助學生構建起一個完整的知識體系，而教師在對課程進行延伸拓展時，就可以以教材為基礎，利用多媒體設備等對教材的知識點進行進一步的拓展和深化，讓學生對學習到的知識點進行深入的分析和應用。

比如在進行圖形面積的計算時，教師在讓學生學習了長方形面積的計算公式之后，就可以將長方形變為正方形，讓學生分析正方形面積的計算公式，由于其面積計算的原理都是相同的，所以學生在分析的過程中就可以發現，正方形的面積就是邊長的平方。在該過程中，學生的推理能力和邏輯能力都得到了提高。

2、加強文化滲透

上文已經提到，對小學數學課程的拓展和延伸，就是幫助學生對知識點進行進一步的拓展和延伸，其中就包括了數學知識與其他學科知識的聯系，所以教師就可以在教學時加強文化滲透，用某一數學知識來引出其他學科的知識點，這樣能夠幫助學生進行數學知識與其他學科知識的融會貫通，對于學生綜合素養的提高也是很有效的。

比如在小學數學圓形知識的教學中，教師就可以從圓形聯想到八卦圖的形狀，從而幫助學生加強對原型相關知識的深化了解。

結束語：我國小學數學的知識與其他學科的知識之間是存在著很大關聯性的，所以在教學的過程中，教師如果能夠對小學數學課程進行拓展和延伸，可以加強數學與其他學科之間的聯系，還可以促進小學數學課程設置的優化，對原有的教材進行延伸，提高學生的知識水平和綜合素養，對于小學生學習成長有著積極意義。

參考文獻

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