探究護理教學改革在培養應用型專科護理人才中的應用

李紹娜 吳永麗 楊淑婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發展，我國教育改革也在不斷深化，在這樣的情況下，我國醫療結構對于醫學教育的要求相較過去有了較大改變，為了更好地滿足醫療結構對于應用專科護理人才的需求，我國醫學院校需要不斷對其專業結構以及護理教學進行改進，以此來提升人才的質量。對教學改革的原則進行了簡單的分析，在此基礎上對護理教學改革在培養應用型專科護理人才中的應用進行了探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理教學改革;應用型;護理人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0196-02

在時代不斷發展的過程中，各級醫學院校之間的競爭變得越來越激烈，與此同時，醫療機構對于畢業護生的要求也在不斷提升。這主要是由于在醫學技術發展越來越快的過程中，護理模式處于不斷的變革之中。在這樣的情況下，為了向醫療機構提供更加全面的應用型專科護理人員，開展護理教學改革是必然的選擇。為了更好地實現這一目標，護理教學改革過程中需要解放教師的思想，并對教師觀念進行更新，以此來更好地推動護理教學工作的進步。

一、護理教學改革的原則

在開展護理教學改革的過程中，需要改變傳統教學過程中以教師作為主體的思想，改變為以護生作為教學的主體，教師更多承擔引導的作用。為了更好地達到這一目標，首先需要對傳統教學模式之中的填鴨式教學進行調整，在教學過程中應用更多、更豐富的教學方法，在此基礎上，教師還需要在教學過程中更多地加入訓練的內容，通過這樣的方式來對護生的實踐能力進行充分的鍛煉。例如在進行靜脈注射操作的過程中，教師可以先讓護生觀看一次教學錄像，在此基礎上進行教師演示，在完成演示后，讓護生自行對操作細節進行回顧，完成后可以讓護生自愿進行嘗試，并引導其他護生對其操作進行觀摩，最后引導每個護生進行模擬訓練，從而更好地提升護理教學的質量。

二、對教育觀念進行轉變

作為一種新型人才理念，應用型人才是相較于高、精、尖理論型人才、學術型人才而言的。應用型人才不但對于知識的掌握具有較高的要求，同樣也要求護生具有較強的實踐能力。在這樣的情況下，開展護理教育的過程中，教育的觀念不能停留在知識以及技術的教導，需要重視對各種新知識、新技術進行創造性的分析以及應用，通過這樣的方式來達到對各種不同問題進行解決的目標。為了更好地達到這一目標，教師需要在教學過程中，緊跟護理教育國際化的潮流，對護生專業能力進行培養，同時對教學課程進行有效的整合，在此基礎上對教學內容進行更新，通過這樣的方式來形成護理應用型人才培養的新模式。

三、對教育模式進行轉變

對于傳統的教育模式來說，一般都是灌輸式的教學方式，教師在展開教學活動時，通常比較注重理論知識，學生的實踐能力被忽視。現如今在國際形勢的推動下，相對較為傳統的教育模式發生了一定轉變，在此情況下需要我們對固化思維進行更新。目前依然有一些學校在使用傳統的教育模式，主要將教師作為教學中心對學生講解相關知識，無論理論知識還是具體的實訓課，雖然一定程度上可以對學生的實踐能力進行強化，但學生實際所掌握的技能與知識量并不能滿足目前的臨床護理需求。很多學生對相關知識內容并不是十分了解，一些知識點依然靠死記硬背的方式來學習。在目前這種多元化的文化背景下，學生所學習到的各種知識并不能滿足臨床中患者的各種需求，所以在此情況下展開相關課堂教學活動時，還需嘗試其他授課形式，以此對學生的知識面進行豐富，同時對綜合應用型護理人才進行培養，讓學生在此過程中提高自主學習能力。

現在這個時代屬于互聯網的時代，在人們的日常生活中網絡已經成為十分重要的一部分，所以在網絡上出現了一些課程，在網絡的各個知識平臺中，慕課是其中十分重要的一種，它屬于一種利用互聯網，可以隨時隨地學習世界各大名校的相關課程，此教學模式將資源共享的優勢充分體現出來，學生在展開學習活動時可以按照自己喜好的內容進行學習，同時教師也可以將相關課程進行統一安排讓學生學習，通過學生和老師的分享以及學生自己尋找的課程，利用網絡課程所具有的優勢將其中各種問題總結起來進行討論。通過此平臺也可以對自己的學習成果進行檢驗，一定程度上學生的自學能力得到了顯著提高。將慕課和傳統的教學方式相互結合，通過互聯網資源共享的優勢對學生的知識儲備進行拓寬，也可以利用情景模式和翻轉課堂等形式展開學習，讓學生對相關知識的把握和理解更加深入。同時利用各種類型的授課方式讓學生增加學習興趣，積極主動地參與到學習活動中。另外，還可以在傳統教育的基礎上，對多元醫學基礎知識、文化知識以及實踐能力進行相互結合，避免學生所學習到的理論知識和現實中的醫院脫軌。一些學校目前已經安排了學生的實習機會，但在臨床中實習工作時一般質量并不高，而且實習時間比較短，所以并沒有實現預期的效果。因此，學校需適當增加學生實習的時間，同時提高實習質量，使學生的綜合能力顯著提升。

四、提升人才培養質量的建議

（一）增加教學投入

為了更好地提升人才培養的質量，專科院校需要增加教學投入，通過這樣的方式來更好地對教學儀器、設備進行完善，同時對實驗樓以及圖書館進行完善，通過這樣的方式來更好地為護理學專業的護生提供良好的物質基礎以及學習條件保證，同時為各種教學方法的開展打下良好的基礎。

（二）對師資隊伍進行強化

要培養出應用型護理人才，對于教師的教學水平要求是非常高的，為了更好地達到這一目標，需對師資隊伍進行全面的強化。在此過程中，主要從以下方面來開展工作：學院需要提升對于師資人員的聘用標準，聘用更多國內外的專業教學人才，通過這樣的方式來更好地提升護理學教師的整體素質。院校應該開展護理學教師上崗前培訓的制度，通過這樣的方式來更好地強化護理學教師的教學能力。除此之外，院校還需要定期開展教師的培訓，并開展集體備課、教學競賽等活動，以此來建立起一個專業能力過硬的教學團隊。

（三）對課程內容進行優化

在開展護理教學改革的過程中，對課程結構以及教學手段進行優化是非常必要的。為此，醫學院校需要結合教育的要求和社會的需求，制定全面的學生培養方案。在開展教學方案的制定過程中，醫學院校需要充分綜合教師、護生以及行業代表的想法，通過這樣的方式更好地提升課程結構的合理性。除此之外，院校應該提升護理教學中實踐教學的比例，同時對實踐教學的內容進行重新論證。需要注意的是，教師應重視對護生創新精神和實踐能力的培養，以此來更好地完成實踐型人才的培養目標。

（四）對實踐教學進行構建

作為一門實踐性較強的學科，培養應用型人才一直是醫學院校護理教學的核心目標之一。在這一過程中，院校需要更多地關注護理學專業發展的最新動態，在此基礎上對實踐教學進行良好的構建，在保證實踐教學需求的基礎上，對傳統的單一護理技能教學模式進行改革。除此之外，教師還需要對技能操作考核的方式進行改革，將各個階段實踐操作考核的成績納入護生總成績之中，通過這樣的方式有效提升護生的實踐練習積極性，最終達到強化實踐能力的目標。

（五）對教學質量進行監管

在教學工作的過程中，院校應該明確教學工作的中心地位，在此基礎上對教學質量進行科學的評估，在課堂教學質量監控過程中，對教學評估進行科學的強化，在此基礎上建立教學質量監控以及評估體系。在開展教學質量評價的過程中，院校需要將教師職稱與教學評價結果進行關聯。除此之外，院校還需要對教案、多媒體課件以及實驗室等相關的工作進行質量評估，同時對各種實踐教學環節進行督導以及檢查，只有這樣，才可以不斷提升實踐教學的質量，同時提升教師對于實踐教學的重視程度。

（六）建設教學基地

除了上述幾個特點之外，教師需要結合護理教育臨床實踐環節的特點，對學生的實踐教學地點進行充分的規劃。在此過程中，醫學院校需要與各個等級醫院達成合作，將其作為實踐教學的實習基地，通過這樣的方式，滿足護生對于實習環境的需求，同時也可以讓護生更好地了解和適應實踐工作環境，為其未來的就業打下良好的基礎。除此之外，院校還需要對畢業實習大綱進行修正，在此基礎上將職業生涯規劃以及就業指導納入教育之中，通過這樣的方式更好地保證學生的就業率，同時提升就業單位對于畢業護生的滿意度。

五、結語

在社會不斷發展的過程中，醫療結構的規模和數量也在不斷擴大，在這樣的情況下，醫療機構對于護理人員的需求量大幅度提升。因此，專科、本科醫學院校護理專業的招生規模處于不斷提升的狀態。但是由于護理隊伍本身的人員流失率較高，剛剛畢業的護生實踐能力相對不足，導致我國醫療機構護理工作的質量一直處于難以提升的狀態。為此，培養出應用型護理人才成為醫學專科院校最主要的目標之一。為了更好地達到這一目的，醫學院校需要從教學觀念入手，強化師資隊伍的構建和實踐教學的改革，通過這樣的形式來更好地培養出專業素質高、應用能力強的護理人才。這樣，才可以讓醫學院校在日益激烈的競爭之中占據有利的地位，同時更好地促進我國醫學行業的發展。

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編輯 魯翠紅