培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息技術(shù)能力

張哲

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種課程。本文探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息技術(shù)的能力。

如今，我們時時處在信息的包圍之中。如何從紛繁眾多的信息之中收集自己所需信息并為自己所用，決定著一個人能否不斷地學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，使個體繼續(xù)充實提高。學(xué)生的這種收集、處理信息的能力不是天生就具備的，必須依靠教師在教學(xué)工作中培養(yǎng)。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？我覺得結(jié)合當前新的學(xué)習(xí)方法——研究性學(xué)習(xí)來實施，是一個很好的途徑。

什么是研究性學(xué)習(xí)？從廣義的角度理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動研究的學(xué)習(xí)活動，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義的方面看，作為一門獨立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，學(xué)會分析，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。從這個定義中我們不難看出，收集信息和分析利用信息是研究性學(xué)習(xí)實施過程中必須經(jīng)常做的工作。

所謂收集信息，指的是學(xué)生能夠從多種渠道獲得信息，能夠熟練掌握各種獲取信息的工具，對所需信息的志向比較明確。而處理信息，則是指學(xué)生能對收集到的信息進行整理、分析、概括，并運用于自己的研究中，能判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值，能根據(jù)所占有的信息提煉出別人通常所沒有想到的觀點。

一、激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣

學(xué)生習(xí)慣于從課本獲取相關(guān)信息，很少主動去搜索相關(guān)的課外信息。而現(xiàn)代社會的信息傳播是多渠道的，教師要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于課本上的那一點點信息，把目光投向教室外的世界，多看看，多了解一些，使自己的知識層面更豐富一些。例如，在教《看星空》這課時，書本上的知識十分有限，主要介紹了北部天空的大熊座和小熊座。因為這兩個星座亮星不多，加上學(xué)生的住房大多沒有北陽臺，所以觀測大熊座和小熊座就非常困難，學(xué)生對觀察星座的興趣總也提不起來。一天，我偶然聽到學(xué)生互相之間在問“你是什么星座”，我想何不以此為興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀測星座的興趣呢？于是，課前我布置學(xué)生一些感興趣的問題：1.你是什么星座？2.這個星座的名字是怎么來的，有什么故事？3.這個星座在什么季節(jié)出現(xiàn)在天空的什么位置？4.這個星座的形狀是什么樣的，有幾顆亮星？學(xué)生都想知道自己的星座來歷和在天空中的模樣，積極性自然就被調(diào)動起來，很多學(xué)生都四處查找星座的資料去了。在接下來的課堂上，再也不是我一個人唱獨角戲了。學(xué)生學(xué)得主動，我也跟著長了不少星座知識，這讓我體會到了教學(xué)相長的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法

對于小學(xué)生來說，雖然收集信息相對比較容易，可是更多的時候，學(xué)生在確立了研究課題以后，要找到相關(guān)的課題資料卻也不是一帆風(fēng)順的事情。有的時候，他們會面臨找不到資料的苦惱，這時教師就要以幫助者的身份指導(dǎo)學(xué)生多渠道地收集信息。

（一）如何在互聯(lián)網(wǎng)上尋找

學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)不陌生了，他們能很快地說出幾個熱門實用的搜索網(wǎng)站，例如百度、谷歌、搜狗等。可是，在這些網(wǎng)站上怎樣輸入你所需要的關(guān)鍵詞呢？一個學(xué)生在搜索星座知識的時候，告訴我說：“老師，我輸入‘星座，結(jié)果很多跳出來的網(wǎng)頁上不是像你要求的那種星座知識，而是很多的關(guān)于星座算命的內(nèi)容。”我告訴他應(yīng)該是天文知識中的星座知識。教師在指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索時，自己應(yīng)該先上網(wǎng)搜索，做到心中有數(shù)。

（二）開展課外考察活動

生活是最好的老師，知識離不開生活。教師可以組織學(xué)生進行課外考察活動，讓學(xué)生多走多看，多問多思，在活動中獲取信息。例如，就《科學(xué)》中關(guān)于水資源的課題，我提出了一個研究性課題：我們居住的新村——虹橋新村水資源情況怎樣？并讓每個班級與家庭居住地比較近的同學(xué)組成研究小組，調(diào)查了解住家附近水資源的情況。

三、教會學(xué)生處理信息

獲取了信息還要學(xué)會對其進行篩選，整理，使信息真正地為我所用，這對學(xué)生來說比較困難。教師一定要和學(xué)生一起整理信息，提高學(xué)生駕馭和利用信息的能力，使學(xué)生能將自己的研究成果正確自如地表達出來，同時還能迅速及時地了解別人所提供的信息和想法，讓學(xué)生在交流時更主動地動腦筋，對問題進行深入思考。

（一）整理圖片和錄像資料

學(xué)生在調(diào)查周圍河流的情況時，拍攝了一些照片。我告訴他們，你不能一股腦兒地扔給別人，要將照片分類整理，在上面附上文字說明，并且寫上簡短的附言，記錄下自己當時的所見所聞及感想，將有用的信息記錄保存下來。

（二）制作表格傳遞信息

學(xué)生在課外調(diào)查活動中獲得了真實、具體的信息，比教師的千言萬語更能讓其明白其中的道理。

（三）按需精選提煉

互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志上的信息量大而雜，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題在大量的信息中篩選、優(yōu)化、歸類，歸納出最有價值、最具實效性的信息，讓自己和他人從中受益。

在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，真是一舉多得。學(xué)生在處理信息時，充分發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的特征。學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，教師與學(xué)生之間平等地進行信息交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中自行收集、分析處理信息，使課堂上呈現(xiàn)出動態(tài)的多項交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生能夠更主動地進行研究、討論交流，從而在一定程度上提高了教學(xué)效果，并為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會需要打下了堅實的基礎(chǔ)。