小學低年級數學課堂的計算教學不容忽視

施建峰

在小學低年級數學教學中，計算教學是不容忽視的教學內容，它不僅能夠讓學生有效掌握計算方法和技能，同時也能有效培養學生的數學學科核心素養。本文首先分析小學低年級計算教學現狀，進而著重探討計算教學的實施策略。

數學是實現學生綜合成長與全面發展必不可少的部分，而計算則是數學教學的關鍵。所以根據小學低年級的數學教學現狀，教師需要有針對性地解決學生計算能力培養過程中存在的問題，通過課堂教學活動以及教學形式的轉變和創新實現高質量教學，切實提高低年級小學生的數學計算能力。

一、小學低年級計算教學出現的問題

計算能力的培養和強化是當前小學數學教學尤其是低年段數學教學的主要任務與內容。計算能力的培養不僅對小學生后續的數學學習產生影響，而且對于其日常的生活也有一定的影響，是其綜合素質與能力的重要體現。實際上，在當前的小學數學教學中，計算能力的培養和訓練已經得到了絕大部分教師的重視，也是大部分教師課堂教學的重點內容。但是，由于教師本身對小學生學習能力以及基本學習情況缺乏深入了解、教學理念陳舊等因素，導致其在開展計算教學的過程中采用了不恰當的教學方法和手段，影響了課堂教學的整體質量和效率，也使得小學生的數學計算能力沒有得到有效的訓練和強化，影響了其數學的持續學習能力。所以面對當前小學數學計算教學的現狀與問題，教師仍應專注課堂教學的改革創新，以真正強化低年級小學生的數學計算能力。

二、小學低年級計算教學的實施策略

（一）設計數學游戲式的口算教學

在小學數學計算教學中，口算是最基礎的部分，但也是許多小學生存在學習困難的環節。而口算教學中的問題既表現在小學生口算興趣的缺乏，也表現在小學生實際口算正確率不高。所以教師在針對低年級小學生進行數學口算教學時，首要的任務就是借助于游戲教學的形式來強化小學生的口算興趣。

具體來說，教師可以針對口算的要求以及過程來設計游戲式的課堂活動，以算式和結果配對、小組競賽以及其他參與性強、趣味性強的游戲活動作為開展口算教學的主要形式，并且主要在課堂導入的環節進行。這樣既能夠鍛煉和強化小學生的口算能力，也可以充分激發低年級小學生對口算教學活動的興趣以及參與積極性。同時，這種學生配合參與的游戲形式還能起到活躍課堂教學環境和氣氛的作用，從而對提高小學數學課堂教學效率有一定的幫助。

（二）開展應用案例形式計算教學

數學學習的落腳點在于應用，計算教學的最終目的也在于應用。計算能力除了應用于考試外，更多的還是落實于小學生的現實生活。所以，教師可以在進行計算教學時采用實踐應用的教學形式展開，以此培養小學生的計算應用意識與能力。

例如，在進行表內除法相關知識的講解時，教師可以采用案例探究的形式，將小學生現實生活中常見的買賣場景作為教學案例。在課堂上，教師可以首先對學生提出“媽媽去超市買了一包糖，一共有5顆，花了10元錢，媽媽想知道每顆糖多少錢”這樣的應用案例，然后先引導學生利用生活常識進行小組合作模式下的探究和計算。在學生得出結果并且展示思路之后，再結合除法的相關知識進行除法計算的理論性講解。這樣的教學方法一方面能夠降低小學生學習數學計算時的難度，便于其理解和掌握;另一方面也能在潛移默化中幫助小學生建立起數學計算知識和能力與現實生活場景之間的聯系，促使其在現實生活中對自己的計算能力進行無意識的練習。同時，這種案例應用形式的數學教學也是使小學生強化數學應用能力、真正實現計算能力強化的有效教學手段。

（三）借用演示教學培養學生計算習慣

從小學低年級的計算教學現狀來看，影響學生計算能力整體狀況的除了學生本身的計算能力之外，還在于小學生的計算習慣。養成良好的計算習慣有利于低年級小學生強化計算能力，提高計算的正確率。所以，教師可以在小學低年級數學課堂上借助演示教學的方式促使小學生形成良好的計算習慣。其具體的教學方法主要分為兩個部分。

首先是教師的計算演示過程。教師在進行新的計算方法以及理念的講解時，可以適當地減少理論性教學部分，也就是減少“說”的部分，將實際的計算過程作為演示實例加入計算講解中。

例如，在進行表內乘法的計算教學時，大部分小學生對于乘法運算的了解停留在表面，部分學生即便已經掌握表內乘法的運用，也對其含義缺乏了解。所以教師可以利用加法解釋乘法，再用板書的形式將乘法的具體運算過程進行展示。在進行計算展示時，教師要重點強調包括檢查糾錯在內的整個計算過程以及正確書寫方法，以此促使小學生在概念上形成正確的計算習慣。

其次則是學生的實際計算練習。教師在完成演示講解之后，可以布置相類似的計算題目檢驗學生的掌握程度。在對學生計算結果進行集體批改和討論的過程中，也要將計算習慣和書寫習慣等作為重要的標準，以此增加小學生對其的重視程度。因此，這一過程也有利于小學生正確計算習慣的形成。

三、結語

綜上所述，數與計算是人們生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。計算能力的培養不僅關系到學生的學習，更影響著學生的日常生活。因此，對于學生數學計算能力的培養和訓練要從小學低年級抓起，有針對性地提高小學低年級學生的數學計算能力。