課堂教學質量提升策略探討

李霞

課堂教學質量是指教師對課堂教學計劃的執行效果，其直接影響學生對知識的理解和記憶程度。因此，著力提升課堂教學質量，是保證學生知識學習效果的關鍵。本文以小學英語課堂為基礎，從多個方面對提升英語課堂教學質量的策略展開討論。

英語是我國教育體系中的基礎學科，是學生基本素養構成的關鍵知識。隨著素質教育的不斷發展，進一步做好英語教學成了小學教育的關鍵任務。這就要求教師必須落實學生的核心地位，并為學生提供具有引導性、趣味性的教學服務。從學生的心智發育角度來看，要想實現英語課堂教學質量的提升，就要讓學生真正理解、喜歡和應用英語。文章以此為切入點展開探討。

一、以學生興趣為基礎，做好課前趣味導入

對于小學生而言，要想保證他們的英語知識學習狀態，提升他們的課堂學習效果，就要先做好對學生學習英語興趣的激發。興趣是學習動力的主要來源，也是保持學生良好學習狀態的關鍵要素。從課堂教學角度來看，教師要想實現對學生學習興趣的激發，應從課前導入環節入手，通過融入一些符合學生認知的元素，讓英語知識導入變得具有趣味性，從而實現對學生學習動力的激發。

例如在進行“We love animals”的課前導入時，我在充分考慮學生認知興趣的基礎上，選擇運用信息技術為學生進行素材展示，讓學生可以以最直觀、具體的方式看到他們日常生活中常見的動物，如Cat，Dog，Pig，Monkey等。為了提升學生的課堂學習體驗，進一步實現對他們學習熱情的調動，我在展示每一種動物時，都會運用圖片、視頻、Flash等多種方式，讓學生能夠獲得更為全面的認知。在此基礎上，我還會針對這些動物與學生進行交流，讓他們說一說自己喜歡哪一種小動物，由此來完成對學生的思維調動，并為接下來的師生互動教育模式做好鋪墊，為課堂教學質量的提升打下基礎。

二、強化師生互動交流，提升課堂學習效果

在小學英語課堂中，教師、學生作為兩大主體，他們之間的關系及交流狀態，會直接影響課堂教學效果。因此，要提升課堂教學質量，就必須建立良好的師生關系，強化師生之間的互動交流，以此保證小學英語課堂教學工作能夠達到理想的效果。

例如在進行“My Family”一課的教學時，為了進一步提升學生的學習體驗，我選擇了以自主表達和互動交流的方式展開教學。所謂自主表達，是指讓學生主動去說。為此，我先介紹了“我的家庭”，在與學生分享我的家庭生活基礎上，調動他們介紹自己的家庭成員，由此達到拋磚引玉的效果。在此基礎上，我會根據學生的描述，與他們進行互動交流，讓他們在教師的引導下逐步完成對課堂知識的探究學習，由此來保證知識教育在師生交流過程中的完成，在保證學生良好學習效果的同時，進一步提升他們的課堂學習體驗，培養他們的英語素養。

三、創新課堂訓練方法，增強學生認知體驗

課堂訓練是小學英語課堂教學中的關鍵環節，是教師根據學生課堂學習表現所設計的知識考查環節。科學而有效的課堂訓練，能幫助學生鞏固自己的英語知識，并讓教師發現自己的教學工作不足，幫助教師改進教學策略，進一步提升課堂教學效果。

以“Shopping”單元的知識教學為例。為了考查學生對本單元知識的掌握效果，我在課堂訓練階段為學生設計了情境訓練模式。在情境中，我扮演Shop中的售貨員，學生扮演消費者，他們需要到我的“Shop”中購買特定的商品，如文具、食品、文具等。在這一環節中，師生之間的所有對話都必須用英語，其目的就是讓學生通過與教師之間的互動交流，獲得口語表達能力的鍛煉，并進一步完成對他們英語聽力、思維水平等多方面素質的考查。為了保證每一個學生都能夠獲得與其能力相符的課堂訓練，教師可以在互動交流過程中根據學生的不同學習水平為他們設計一些臨時的訓練，并根據學生的綜合表現來確定他們的學習狀態和效果，如在與英語水平較好的學生對話時，增加對話的難度，考查他們的應變能力。在訓練過程中，教師要做好對每一個學生的觀察，并做好對他們的行為狀態分析，如果有多名學生出現相似問題或困難，就說明教師在課堂教學環節中存在弊端，導致學生的理解不足，教師要以此為切入點對自己的教學方法加以改進，以避免此種情況在以后的教學中再次出現，切實保證學生的英語知識學習效果不斷提升。

英語作為基礎性的語言知識，對于學生以后的學習、生活和發展影響深遠。小學英語作為英語知識啟蒙的教學階段，要想讓學生有更好的學習效果，就要做好包括教學環境、學生需求、知識內容等要素的統籌規劃，保證各教學元素都能夠得到有機整合，從而做到在有效展示英語知識魅力、做好知識教育表達的同時，完成對學生學習動力的激發，讓他們記憶并學會應用英語知識，培養學生的良好英語素養，實現小學英語學科的素質教育目標。