有效提升信息技術課教學效率

莊雷

在科學技術飛速發展的大環境下，信息技術已成為學生未來成長與發展所必須掌握的基本技能之一。教學指導綱要明確指出，信息技術是學生全面發展的重要組成元素，在教學活動中要培養學生對信息技術的學習興趣，同時提高學生信息技術基礎知識和操作技能。只有這樣，才能為學生學好信息技術、掌握更加全面的技能打下良好的基礎。本文將論述小學信息技術教學的重要性，并且提出如何改善小學信息技術課堂教學的有效策略，希望對當前小學信息技術教學提供創新思維。

在小學教學中，教師已經充分認識到信息技術對于學生發展的重要性，但在教學過程中仍然采用傳統教學模式，將課本中所規定的教學任務完整地傳授給學生。這樣的教學模式效果低下，對于小學生而言，學生課堂注意力不容易長時間集中，所以傳統教學模式不利于學生牢固地掌握信息技術，也不利于激發學生對信息技術的學習興趣。因此，教師必須改革教學方法，創新教學過程，結合小學生的實際情況展開教學，提高課堂教學效率。

一、良好的課堂導入激發學生學習興趣

小學生思維活躍，并且思維具有跳躍性，所以要想依靠教師單純地講解，讓學生掌握信息技術知識是不太現實的。興趣是學生最好的老師，學生如果對某一學科完全沒有學習興趣，注意力就會很快分散，課堂學習效率就會極為低下，就會對教學內容認知不全面。結合小學生的心理狀態，教師首先應當激發學生的學習興趣，導入課堂，以此來提高課堂教學效率。

以打字指法教學為例。對于小學生而言，打字指法教學過程枯燥乏味，教師只要求學生根據課本來進行實際操作，按照課本中的指法表來練習。而當學生一旦脫離課本和教師的教學，仍然會轉變為“一指禪”打字法，這樣的教學模式導致學生的學習過程極為被動，無法真正掌握基礎打字技巧。鑒于此，教師就需要首先運用良好的教學導入方法，讓學生明白打字指法技巧的重要性。教師在教學之前，可以不先提出教學內容，而是舉辦打字比賽，如果哪一名學生能夠擊敗教師就可以獲得打字小能手的稱號。這樣的教學比賽，能充分調動學生的學習積極性，學生也會更樂于與教師展開互動。由于小學生的信息技能并不熟練，所以教師就可以輕而易舉地獲勝，在比賽之后，教師可以向學生提出開放性問題，讓大家去找一找打字過程中，教師與學生打字方法的不同點。學生就會很快發現教師與自己打字的方式不太一樣。此時，教師就可以將打字指法傳授給學生，引導學生理解打字指法的合理性。當學生認識到打字指法的重要性時，就能大大激發學習興趣。學生擁有了明確的學習目標，學習效率也會隨之提高。

二、結合學生實際情況確定合理的教學任務

信息技術相對于其他學科來說，更加強調學生的實際動手能力。因此，只靠單純的教學很難提高學生的學習效果。在信息技術教學活動中，教師要結合教學內容與學生的實際情況，設計合理的教學任務，以任務驅動法為主要教學思維，讓學生在實際操作中體驗信息技術知識，以此來鞏固學生的實際操作能力。

教師所涉及的教學任務要與學生的實際生活學習相關，這樣學生才能夠明白信息技術的重要性。例如，在Office軟件的教學中，教師可以不按照課本中的教學過程來設計教學內容，而是以學生在日常學習中常見的課程表為主要教學目標，讓學生明白Office軟件每一個操作步驟的實際用途。在學生已經大致掌握Office軟件的使用方法之后，教師則可以為學生布置任務，要求每名學生在課堂教學中利用Office軟件制作自己的課程表。課程表是學生在學習生活中最經常使用的工具，制作課程表能夠更加強化學生對于軟件技術的應用和理解。需要注意的是，教師在教學活動中要避免過度干涉學生的操作步驟，要讓學生自主去尋找正確的信息技術使用方法。教師只是在學生遇到無法解決的問題時，再引導學生查找自己在操作中的錯誤，讓學生更加主動地去完成教學任務，這樣，學生對信息技術的印象和理解就會更加深入。

三、制訂教學計劃，調動學生學習積極性

每一名學生對信息技術的敏感程度都有所不同，因此對信息技術知識的掌握程度也有所不同。為了促使每一名學生都能在信息技術教學中，更好地掌握信息技術實際操作技能，教師則需要制訂多樣化的教學計劃，在每一名學生的學習基礎之上適當提高要求，從而不斷拉近學困生與學優生的距離，調動每一名學生的學習積極性。

以打字教學為例，有的學生很早就接觸過電腦，已經掌握了一定的打字技巧，但有的學生沒有接觸過電腦，所以完全不懂打字。此時，教師可以制訂多樣化的教學計劃，對沒有接觸過電腦的學生，教師要以激發他們的學習興趣為主，可以讓這部分學生進行打字游戲，在打字游戲的過程中強化打字指法訓練，這樣，不僅可提高學生基礎打字能力，還可激發學生的學習興趣。而對于已經初步掌握打字技巧的學生來說，打字游戲已經沒有任何挑戰性，此時教師就可以將打字與語文寫作教學相結合，要求學生在電腦上完成一篇語文作文，讓學生去對比書面寫作和電腦打字哪一個更加快捷方便，進一步強化學生信息技術的實際應用能力。

總而言之，在小學教學中，學生年齡偏小、思維活躍，教師要結合學生的實際特點展開信息技術教學;要將傳統教學中學生被動的學習地位轉變為主動學習、自主探索的學習過程，為學生的全面發展打下良好的基礎。