數學課堂教學方法創新思考

于淑蓮

數學是小學教育階段的重要學科之一，學生通過數學知識的學習，能有效提高邏輯思維能力和創新能力。隨著新課改的不斷推進，對小學數學教育提出了更高的要求，數學教師要在新理念的指導下不斷創新教學方法，提高小學數學教學質量，增強學生學習體驗，促進學生數學綜合能力提升。

一、結合學生身心特點，真正做到因材施教

任何學科教學工作的開展，教師都要先認識到每名學生的生活環境是不同的，所以學生在生理和心理上存在一定差異是必然的，為了有效開展教學工作，教師要認識到學生間的這種差異性，結合學生身心發展特點施教，真正做到因材施教。因此，在小學數學教學中，教師在開展教學活動時要考慮到不同學生的認知基礎，采取有針對性的教學方法，精心設計課堂教學活動。例如在《測量單位換算》這節內容學習過程中，大部分學生經過學習可以很好地掌握米、分米、厘米、毫米單位間的換算，但仍然存在部分學生無法全面理解各單位間的換算。面對這種情況，教師可以引入生活實例進行講解，我們將生活中的茶壺作為計量單位“米”，將茶杯作為計量單位“分米”，一個茶壺的容量等于十個茶杯的容量，通過這樣簡單明了的比喻，將抽象數學知識簡單化，能有效降低學生的理解難度，提高學生學習效率。

二、數學知識游戲化，激活學生數學思維

游戲符合小學生性格特點，如果可以將游戲引入小學數學教學，讓學生在玩的過程中學習，實現寓教于樂，能夠有效促進小學數學教學效率的提升。采用游戲教學法，要求教師以教材內容為基礎，選擇與教學目標相符，且可以吸引學生注意力的游戲。教師可以讓學生自己提意見，然后對學生提出的游戲進行深加工，使其滿足數學教學需求。例如在學習加減法內容時，由于學生非常喜歡“找朋友”游戲，教師就可以對這一游戲進行加工，在游戲中由教師擔任裁判，組織學生10人為一組，為學生每人發放0至9的數字卡，學生自由站位，由教師發布口令，如下面尋找自己的小伙伴，你們的數字相加要為10，這時候學生需要快速計算自己與多少相加為10，計算后尋找自己的伙伴，比如2和8、3和7、4和6，在游戲中學生參與非常積極，并且有效鍛煉了學生的加減法計算，真正做到讓學生在玩中學習，在學習中玩，實現寓教于樂。

三、創新數學教學模式，吸引學生主動參與

為了在新課改背景下更好地開展小學數學教學活動，教師要在新理念的指導下創新教學模式，讓學生感受到學習數學知識非常有趣，愿意主動參與其中，從而積極配合教師，掌握數學知識。例如，在教學《認識錢幣》這節內容時，為學生設計商場購物情境，以分組合作的方式，組織學生以小組為單位，小組中有扮演老板的，還有扮演顧客的，通過購買商品付錢、算賬、找零錢的過程，幫助學生認識人民幣，并掌握如何正確使用人民幣。這樣的角色扮演過程，有效調動了學生學習積極性，使學生愿意主動參與。又如，在教學《統計》這節內容時，先為學生播放幾張不同動畫片圖片，然后對學生最喜歡的圖片進行統計，并列出表格，統計出喜歡每部動畫片的學生，以這種方式為學生展示數據統計。之后可以為學生布置數據整理任務，每個小組分工合作進行數據統計，并制作成表格，將課上學習的知識運用到實踐中。

四、采用現代化教學手段，提高互動有效性

小學階段是學生養成良好行為習慣的重要時期。教師在數學活動中，采用現代化教學手段，能夠有效激發學生的參與興趣;在師生、生生互動中運用現代教學手段，能夠有效吸引學生的注意力。現代化教學手段可以更直觀、形象地呈現數學內容，從而有效降低學生學習的難度。例如，在教學《測量單位換算》這部分內容時，教師便可以采用多媒體技術開展教學活動，在課件中為學生展示1米和1分米長的線段，然后使用Flash方式為學生展用示1分米線段去測量1米的線段需要幾次。在這個過程中，使學生了解“米”與“分米”的換算關系。運用多媒體技術，符合學生性格特點，同時使數學課堂教學趣味性更強，有效調動學生學習的積極性和主動性，從而掌握測量單位件的換算，為后面知識點的學習打好基礎。又如在學習《加減法驗算》這部分內容時，采用多媒體技術為學生播放生活實例視頻，引導學生以小組為單位展開討論，在討論中掌握加減法的驗算知識點。

五、理論與實踐相結合，培養學生數學思維

在小學數學教學中，加強理論與實踐相結合，對培養學生的數學思維和自主學習能力有很大幫助。數學教師在實踐教學中，要加強理論與實踐的結合，引導學生學以致用，將學習的知識運用到實踐中解決實際問題。例如在《圓的面積》這節內容教學中，教師可以引導學生采用之前學習的四邊形面積求法，根據圓的面積概念進行分析探究，采取平移、拼接等方式深入分析，在實踐中推導出圓的面積求法，最后得出結論。這個實踐過程，有效鍛煉了學生的探究能力，為后面知識點的學習打下良好基礎。另外，教師還要重視課后環節，采用有效的線上軟件，提高學生課后作業質量，使學生能真正運用數學知識解決實際問題。在家庭作業布置時，經常會出現就一個問題多個家長提問的現象，為了解決這一問題，教師可以讓家長們關注微信公眾號，通過一鍵發送功能，每一位家長都可以收到教師布置的家庭作業，還可以在歷史記錄中查詢，這樣可以確保學生高質量完成課后作業，鍛煉學生的實踐能力。

綜上所述，小學數學課堂教學方法創新是指采用新的教學理念指導數學工作，重新構建教學模式，激活學生數學思維，培養學生學習能力，使學生在數學課堂中有更多的收獲，促進學生綜合能力的提升。數學教師在新課改環境下，要更新傳統教學理念，創新課堂教學方法，以學生為本開展教學活動，促進小學數學教學質量提升。