多媒體視域下培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

陸曉敏

進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)小學(xué)語文的教育教學(xué)提出更高要求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也無法提升課堂的趣味性與高效性。教師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)這一新型的教學(xué)手段，能為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供可靠支持。本文旨在分析小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的不足，探討小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的具體策略。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要作用，尤其是在對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培育中，有著不可替代的作用。在語文教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生形成必備的語文素養(yǎng)，更好地適應(yīng)今后的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。語文學(xué)科的素養(yǎng)，涉及豐富的內(nèi)容，包括語文能力、審美情趣、思想感情、思維品質(zhì)等，這些內(nèi)容綜合起來構(gòu)成了語文素養(yǎng)。總的來說，語文素養(yǎng)更加注重學(xué)生的語言能力和人文修養(yǎng)。目前，在教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，提升了對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。

一、小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足

不可否認(rèn)，在當(dāng)下在小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，依然存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，缺乏針對(duì)性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、個(gè)性等方面都存在很大不同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實(shí)施個(gè)性化教育，難以提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。其二，教師對(duì)語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚。如果教師對(duì)語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚，就會(huì)使最終的教學(xué)效果受到一定的影響。在語文課程的教學(xué)中，還有不少教師只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并沒有對(duì)語文素養(yǎng)的內(nèi)涵深入了解和分析，更談不上對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其三，缺乏與生活的有效聯(lián)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不能充分聯(lián)系實(shí)際生活，只是一味地按照教材進(jìn)行講解，對(duì)語文素養(yǎng)的滲透較少，違背小學(xué)語文素養(yǎng)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言是用來溝通的工具，學(xué)習(xí)語言為了更好地指導(dǎo)實(shí)際的生活。語言能力的培養(yǎng)是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文素養(yǎng)的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，要建立在充分了解本階段學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

授課時(shí)，教師要利用多媒體積極進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，并及時(shí)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí);要讓學(xué)生理解相同詞語在不同語境下的具體含義;要積極引導(dǎo)學(xué)生思考和理解，以充分吸收課堂知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體語音、視頻、圖片等展示功能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并把課堂知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)際生活中，這才是真正的學(xué)以致用，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用才會(huì)更上一層樓。例如，在教學(xué)寓言《南轅北轍》時(shí)，教師可以借助生活中的現(xiàn)象，在多媒體上呈現(xiàn)，并加以闡釋。比如有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂想要報(bào)音樂輔導(dǎo)班，然而父母給報(bào)了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，這就是典型的南轅北轍的生活案例，這樣最終結(jié)果往往會(huì)事與愿違。這樣的視頻案例，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生快速理解案例故事與《南轅北轍》的相似點(diǎn)，深化對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握。

（二）深化多媒體的應(yīng)用，塑造學(xué)生思維品質(zhì)

思維是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，正如《論語》所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與思考之間的聯(lián)系十分緊密，二者相輔相成。語文的學(xué)習(xí)也是如此，語文素養(yǎng)要求學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中會(huì)遇到不少學(xué)生，雖然閱讀面廣、知識(shí)儲(chǔ)備量大，但在需要表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)刻，往往不能將腦海中的知識(shí)流暢地組織并講述出來，這個(gè)現(xiàn)象反映的就是學(xué)生缺乏邏輯思維能力。面對(duì)這種情況，教師要善于運(yùn)用多媒體，啟發(fā)學(xué)生思考。

在語文教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，敢于向課本知識(shí)提出質(zhì)疑，這種能力對(duì)于應(yīng)試教育下的學(xué)生而言十分珍貴。其次，要注重學(xué)生對(duì)于思考問題過程的關(guān)注，而不是結(jié)果。比如在教學(xué)《南轅北轍》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放對(duì)應(yīng)的短視頻，然后設(shè)置這樣的問題：為什么會(huì)出現(xiàn)“南轅北轍”的情況呢？生活中出現(xiàn)這種情況我們要如何做呢？要引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行獨(dú)立思考。對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果，教師要給予科學(xué)的分析，讓學(xué)生明白思考的真正意義。

（三）對(duì)課堂進(jìn)行拓展，延伸課本知識(shí)

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于教材課文，還要在生活的廣闊天地中挖掘，語文知識(shí)，蘊(yùn)藏在生活的方方面面。閱讀亦是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中拓展閱讀，延伸課本知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生，心智還處于不斷發(fā)展的過程中，對(duì)新鮮的事物充滿好奇。教師要抓住這一階段學(xué)生的特征，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，使其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過多種形式搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。學(xué)生在搜集的過程中，自然會(huì)對(duì)文章背景有一定程度的了解，這也大大豐富了學(xué)生的課外閱讀量，從而更有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，深入體會(huì)作者對(duì)抗日壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。教師還要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行編輯整理，用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，以圖文并茂的形式及視頻的播放，讓學(xué)生感受“狼牙山五壯士”為什么是壯士。這樣，在拓展學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，也能讓學(xué)生有更深的感受與體驗(yàn)。

三、結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)中滲透語文素養(yǎng)的重要性不言而喻。廣大小學(xué)語文教師要合理應(yīng)用多媒體，在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng);還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)課堂進(jìn)行拓展，延伸課本知識(shí)。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能真正得到培養(yǎng)，教學(xué)的效果也才會(huì)更加顯著。